浅谈多样化教学法在初中英语教学中的应用

康希全

摘  要：在初中英语教学时，开展多样化教学创新，以提高学生英语综合学习质量。本文就多样化教学法在初中英语教学中的应用进行分析。

关键词：初中英语;多样化教学;实际应用;教学创新

引言：

为了解决初中英语教学存在的问题，教师需要基于教学现状，开展发散性教学创新。通过多样化英语教学，培养学生英语核心素养。

一、多样化教学策略

多样化教学策略是针对以往单一教学方式创新的教學模式。在多样化教学策略实施中，教师可以基于实际教学问题，尝试多元化的教学策略，为课堂教学开辟更多的教学方向，以激发学生学习潜能，构建高质量课堂学习环境。

二、初中英语教学问题分析

（一）信息技术应用不当

随着信息技术在教育工作中落实，很好推动了教育改革工作落实。在初中英语教学时，很多教师尝试应用信息技术，以提高英语课堂教学质量。但是实际教师并没有充分发挥信息技术教学优势，取得预期的课堂教学效果。

（二）学生英语学习兴趣不浓厚

学习兴趣驱动学生进行主动学习，当学生学习兴趣不浓厚时，驱动力则不足，无法支撑学生进行自主学习。通过对初中学生的英语学习现状进行调研可知，很多学生并没有浓厚的英语学习兴趣，给初中英语教学造成了很大阻碍。

三、多样化初中英语教学策略实施探讨

为了很好发挥出多样化教学法的教育价值，教师需要尝试将不同教学方式进行结合，通过碰撞交融发现新的教学路径。在不同教学模式融合碰撞过程中，可以激发出教师的学科教育潜力。根据教学现状选择最佳的英语教学组合模式，提高学生英语课堂学习质量与效果。

（一）微课+翻转课堂

微课主要是利用微视频将教学内容进行深度剖析，以提高学生学习效果。而翻转课堂则将课堂教学内容进行浓缩，并为学生设计相应的课前学习方案，分散了课堂教学压力与学生学习负担，最大限度地利用了学生空余时间，提高了学生学习质量。

在翻转课堂开展时，如何确保学生课前自主学习质量是关键。若学生无法主动积极进行课前自主学习，则翻转课堂模式无法开展。为了保障课前学习方案可以激起学生的学习兴趣与积极性，教师可以尝试将翻转课堂与微课教学进行结合，在课前自主学习方案当中加入一定数量的微课视频，以此吸引学生的自主学习兴趣，提高学生课前英语自主学习效果。

例如，在人教版八年级下册“Unit 7 What’s the highest mountain in the world？”教学时，教师围绕着教学内容设计了翻转课堂+微课教学方案。通过对教材内容剖析可知，该节课的核心内容是引导学生了解世界上最高的山——珠穆郎玛峰。为此教师则围绕着不同国家登上珠穆郎玛峰的时间，为微课视频制作素材，引导学生自主预习相关教学内容，相关微课视频素材如下。

微课1：The fist people to reach the top were Tenzing Norgay and Edmund Hillary on May 29. 1953.

微课2：The fist Chinese team did so in 1960.

微课1中播放关于1953年5月29日，坦辛·诺基和埃德蒙·希拉里成功攀登珠穆郎玛峰的视频内容，引导学生对珠穆郎玛峰有一定的感知。在微课2中播放关于中国登山队在1960年成功登顶的视频，引导学生对教材内容进行自主学习。

在微课视频的导向下，学生的课前自主学习质量可以得到保障，为翻转课堂模式奠定了坚实的基础。在翻转课堂教学时，学生的学习效率与教师的教学质量都得到了一定提高，说明了微课+翻转课堂的多样化教学法具有一定的可行性。

（二）分层+任务驱动

由于初中学生英语学习的差异性，为了整体提升全体学生的英语学习质量，部分教师采取了分层教学策略，依据学生的英语实际学习情况，进行科学的分层：简单、容易、困难。每一层都有不同的教学方案，可以确保学生依据自己的实际学习能力进行高效的英语学习。但如何保证的学生可以积极主动地自主学习，是分层教学方案实施的重要突破口。

为此教师尝试将任务驱动与分层教学方案进行结合，当学生进行层次化界定后，为了确保学生可以基于自己的学习能力进行有计划的自主学习，教师则在分层教学方案设计时，根据教学方案中的内容，为学生设定趣味性的任务驱动，激起学生的求知欲和学习兴趣，充分发挥出学生的自主学习优势，提高学生英语学习质量。

通过对分层+任务驱动多样化教学法进行尝试，可以发现很多学生的自主学习性得到了提升，整体教学方案的预期效果得到了实现，说明该多样化教学模式，可以很好解决学生学习差异化问题，并逐渐提升学生英语学习实力。

（三）小组+角色扮演

在实际英语教学时教师常用小组合作教学，通过小组合作释放出学生之间的学习潜力，提高英语课堂的教学效果。当小组合作教学进行到一定程度时，由于教师对小组合作不能进行有效深化，使得学生出现了一定的学习疲劳。

教师在对小组合作教学优化时，可以尝试小组+角色扮演的多样化教学模式。因为初中英语的教学文章非常多，因此可以进行文章人物角色扮演的教材内容非常丰富，学生通过小组合作开展角色扮演，有效加深了对文章的理解，提高了学生的英语学习效率。

四、结束语

在初中英语教学时，为了发挥出多样化教学法的优势，教师可以尝试开展小组+角色扮演、微课+翻转课堂、分层+任务驱动等不同的教学创新，为学生开展多元化的课堂学习氛围，提高学生课堂学习效率。

参考文献：

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