数学日记在小学数学教学中的革新使用

李卫霞

摘  要：数学日记以其对学生自主化数学发现意识及数学感悟能力的调动，加之其内容、形式不设限的自由化属性，而成为数学教育的有效助力。但由于小学生还尚薄弱的学科基础，其对数学日记的书写还较肤浅而拘于形式，抑或可以说其不懂得如何针对数学问题进行思考、梳理及书面化的落实，所以教师的介入引导以革新日记使用范式则为必然之需。本文亦便就此具体的革新方式做出发现问题以展示问题思考过程、拓展问题以充分延展思维触角、变换形式而运用现代化自媒体此三方面的阐述。

关键词：小学数学 数学日记 革新使用

对数学日记使用方式的革新始终需契合数学教育的目的，即：使学生具备必要的数学知识和技能、培养其包括逻辑思维、分析和解决实际问题等在内的数学能力，并增深其关于数学之生活本质的认识。围绕此，再结合对学生兴趣的激发，在数学日记的革新使用话题上，则可以以“发现生活问题并用知识详解问题”、“对问题和问题解决方法等的拓展”、“现代化自媒体尝试”为方向。

1.发现问题，展示问题思考过程

小学生在日记书写过程中所普遍呈现的首要问题便是不具备发现数学问题的意识而多通过网络、数学日记参考书等的渠道进行搜寻填充，且在述说问题解决方法时思路不清、论述不明，数学日记的作用亦便无从发挥。因此，教师应首抓日记所呈数学问题的生活来源性与解决思路详细性，以让学生充分意识到数学之源于生活的本质，并促其运动数学知识解决实际问题能力的提升。

例如：我要求同学们在记录数学日记时，所呈现的数学问题及数学感悟必须源于自身实际的生活观察与发现，为此我则制定了让同学们确切提供数学问题存在场所及时段的制度。这便促进了其真正以自觉力投入到生活观察中去。在此之后，我还建议其可以在学校中、在上下学的道路上、在社区中，对惯常的生活现象与问题保持高度的自觉观察力。除此之外，我还让同学们在提出问题之后，将自己问题解决思路与困惑进行清晰的呈现，以真正将其思维落实到书面表达中来，而不是对问题的敷衍化、模糊性回答。如一位同学按照传统的日记书写模式，在网络上随便抄袭了诸如“和妈妈超市买东西”的例子之后，则是对问题解决方法几笔简略的模糊性带过，以单纯求其任务的完成，而有了上述限定之后，其会实地主动地去和妈妈去一趟超市、会认真思考由此得出的问题，如此，数学日记在学生那里则具有了真正、初步的价值。

2.拓展问题，充分延展思维触角

继对数学问题的生活来源性与对问题解决过程的详细性要求规定之后，鉴于日记作为一种文理结合的形式而不同于对数学题进行单纯解答的特点，而亦应有对于所提问题或者问题解决方法的联想和拓展、或者一定的数学感悟等。这是一个学生数学思维进行整合、升华的过程，是一个学生依据数学既定规律解决完问题之后主动性、个性得以发挥的空间，是日记升值的环节。

例如：一位同学在《圆的认识》一节教学之后的日记中阐述的是对圆在生活中的多样化运用的问题，如“今天我们学习了圆的图形，我才发现在日常生活中原来有这么多圆的运用：井盖、钟表、桌子、风扇、硬币、轮胎、游泳圈，甚至太阳与月亮......真的太多了！”此虽严格遵循了上述数学日记来源于生活观察与发现的原则，但却缺少同学们自身的思维与感悟。对此，我则指导其可在此之后进行更深入的思考，添加诸如“我不禁产生了这样一个疑问：圆形究竟有什么魅力，而使之成为生活之物的宠儿？”“除了圆形，我以前还学过长方形、正方形、三角形等形状，经过我的观察，我发现它们在生活中具有和圆形一样的运用。它们和圆形等几何图形几乎构成了这个世界的基本形态，原来这就是世界很美的原因。”等内容。此将在使日记形态更为完备的同时，亦将使同学们获得在圆形之外更广阔的知识、思维与更深化的感情。

3.变换形式，运用现代化自媒体

传统的纸笔书写形式由于其低效性、陳旧性而无法激起具有求新求异心理特征的小学生的兴趣，并延续其坚持记录的动力，而现代化的自媒体平台将在弥补此缺憾的同时，又能通过评论功能来给同学们更多的启迪与建议，同时培养其现代化的网络适应能力。

例如：我给同学们提供了两种数学日记书写形式，一种是传统的纸笔书写，另一种则是自媒体书写——让其依据自身的兴趣进行自由选择，并由此将班级日记作业分为“纸张”与“网络”两组。对于后者，我则给同学们推荐了无门槛的“简书”APP，即每一个人皆可以注册自己的账号，继而在自己的创作系统内创作、发布日记文章，并可通过分享功能将每天的数学日记发送至我的微信或qq上，我则亦可同步看到网友针对同学们的日记给出的建议而做出适当的指导。同学们对此种新颖的书写形式充满兴趣，且此系统内置有众多除创作之外的功能，如收藏、书架、专题、文集创作权限等，这是属于学生个人的小天地，其拥有广阔的阅读、表达空间。

总之，数学日记具有广阔的教育潜能以待挖掘，但需要对其在传统印象下的内容与形式做出现代化的革新，才可使此潜能得到顺利的发挥。

参考文献：

[1]李秀敏.小学数学日记教学的实践[J].科学大众（科学教育），2019（09）：84.

[2]刘玉娟.小学数学教学中的“数学日记”探讨[J].课程教育研究，2019（30）：252.