基于小学信息技术教育教学方法的探索

杨晓丹

摘 要：在信息技术教学实践过程中，小学信息技术教育教学可以说具有奠基作用，它不仅可以帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能还为学生适应现代信息社会学习、工作和生活方式打下了必要的基础。本文基于对小学信息技术教育教学方法的探索，主要论述其包含的基本内容、各种实施方案等。

关键词：小学;信息技术教学;教学方法

1 引言

随着信息化发展速度越来越快，我国的信息化技术水平也得到了很好地提升，尤其是在信息技术教育领域方面，发展相当迅速。小学信息技术教育作为信息技术教学的最基础阶段长期以来都是被关注的教学重点和难点[1]，虽然我国现在的小学信息技术教育已趋于完善，但发展的过程中仍存在着巨大的挑战，本文将主要讨论如何从信息技术教育教学方法[2]入手去探索分析怎样提升小学信息技术教学质量，优化信息技术教学。

2 小学信息技术教育教学的现状

信息技术是一门将主要知识与技能相结合一体的新型基础学科[3]，其课程的主要任务是要求学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，并教育学生能正确理解与信息技术相关的知识，负责任地使用信息技术。21世纪以来，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到社会的各个领域[4]，计算机教学走进了中小学课堂，但由于各地教学水平发展不平衡和学生素质水平参差不齐， 导致各小学的信息技术教育水平也各有高低。若要全面的提高我国的小学信息技术教育就必须结合自身所在的小学实际情况，采取多样化教学方法，应用丰富的教学形式。在信息技术教学实践过程中，我们应抱着以利于学生学习为原则，积极探索教学方法[5]，同时由于信息技术的发展瞬息万变，任何一名教师都不能完全掌握全部的知识技能，因此作为学生学习信息技术的“领门人”，我们不仅要注重教育信息技术知识本身，更应教会学生有自学、操作、应用的能力，只有培养学生的自学能力，让他们主动地去学习去探索，才有可能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会日益发展的需要。

3 小学信息技术教育教学的基本内容

在与信息技术刚开始进行近距离接触的小学阶段，大部分的学生会对许多的信息技术操作不理解，对信息技术知识感到疑惑或有难度，因而作为教师在教学内容上首先要考虑的就是是否要先教授学生基本操作技能，其次才是传授信息技术理论知识。关于小学信息技术教育教学的基本内容有以下几点：

（1）教师应首先教学如何启动和关闭计算机;

（2）应让学生掌握如何使用计算机操作系统并了解其原理;

（3）应教学如何使用键盘和鼠标;

（4）应教学学生学会如何进行网络检索;

（5）应引导学生对计算机自带功能进行探索。

4 关于对小学信息技术教育教学方法的探索

4.1 丰富教学形式，激发学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师，众所周知，信息技术知识就小学的学生而言相对接受度比较低，老师的讲解难度比较大，若按照常规的教学模式必然会让小朋友们觉得枯燥乏味，相反，如果我们善于在教学过程中抓住他们年龄小、好奇心强的特点来选择更加适合的教学方案，这不仅有利于教学进程的开展还会大大提高教学成效。在教学形式的选择上，我们可以将教学与实际生活相结合，利用身边的事物或者故事让小朋友们感觉到不陌生，有兴趣，从而激发他们的学习兴趣;或者我们可以将信息技术教学形式与一些互动小游戏结合，让学生们有参与感，真正做到寓教于乐，从而让学生在轻松的游戏氛围中吸收关于信息技术教学的相关知识，并有利于培养学生对此学科的兴趣。

4.2 注重教学引导，增加学生的主动性

教学内容和形式固然重要，但教学引导往往关系着接下来是否能顺利开展教学内容。在小学信息技术教学的课程中，我们可以利用一些小朋友关心的话题，如利用一些与计算机技术相关的卡通漫画或者热门游戏之类去当成一个切入点;或者用小朋友熟悉的幽默话语、词句去进行引导;或者通过提问激起学生的求知欲，讓学生们在探索学习的过程中带着问题，这样的话，教师就可以引导学生抓住问题的关键，帮助学生整理旧知，并引导学生将新知识进行联系。不仅如此，教师在教学过程中还可以故意设置认知冲突，引发问题争论，激发学生思维碰撞，这样就可以营造相对轻松的教学环境。这样的环境会让学生们的接受度更高，学习兴趣更浓，注意力更集中，从而提高学生们的主动性。

4.3 善用竞争教学，掌握学生的好学性

在教学过程中，我们不仅要注重教学本身，还要把关注点落到孩子身上。争强好胜是孩子的天性，那我们在设计教学时可以利用这一点，多开展竞赛性的活动，培养学生的自学能力和好学性。小学信息技术教材中的内容虽枯燥乏味，但只有我们善于用新鲜的事物去吸引孩子，并利用孩子的好胜心理，使得学生在玩中学、学中玩，教学就起到事半功倍的效果。如果我们将教学任务演变成一个个竞赛形式的知识问答，并通过评价、奖励等手段让同学们自主的去学习、去探索，这样获取知识的途径不仅使教学效率得到提高，还会大大增加学生们的学习成果。

5 结束语

信息技术教学是一门与时俱进的学科，它会随着社会经济水平发展而不断发展，这就要求我们的老师在对其进行教学时要符合时代的潮流，紧跟时代的步伐，不仅要教学还有研学，只有我们的掌握程度到达一定的高纬度水准才会有更多的方法去解决相对低纬度的教学情况。除此之外，培养学生的自学能力显得尤为重要，因为无论老师如何加强自我知识的塑造，信息科技的发展是飞速迅猛的，老师并不能百分之百的掌握全部知识，因此，唯有学生在参加教学的基础上去适当的进行自学，才不会被信息技术的步伐所甩下。当然，小学信息技术教学有其一定的特性，在具体的教学实施过程中，教师应在透彻理解教材内容的基础上加以思索并构建出一个切合实际教学的合理教学模式，只有在不断的探索、实践中用心急技术知识培养学生对信息的理解、分析和处理能力，从而提高学生的思维水准和综合素质。

参考文献：

[1] 雷发香.小学信息技术教育教学方法的探索[J].速读（中旬），2016，（10）：33.

[2] 胡勇，李会章.中小学教师信息技术教学应用的影响因素分析[J].教育进展，2018，8（4）：427-436.

[3] 张永明.基于小学信息技术教育教学方法的探索[J].教学管理与教育研究，2017，2（11）：66-67.

[4] 曹玲玲.浅谈在信息技术环境下初中美术课堂教学的新探索[J].艺术研究快报，2013，2（4）：43-47.

[5] 孙盛.浅谈小学信息技术教学方法[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：278.