《荷叶圆圆》（统编本一下）字词教学设计

邓奕妍

本课生字

会认的字：珠 摇 躺 晶 停 机

展 透 翅 膀 唱 朵

会写的字：亮 机 台 放 鱼 朵

美

教学设计

一、析解课题，导入课文

1.引读杨万里古诗《小池》和《晓出净慈寺送林子方》中的“小荷才露尖尖角”和“映日荷花别样红”诗句，引出“荷”字。结合课文插图，认识“荷”也是“莲”，因为是水中生长的植物，所以两个字都是草字头。结合插图让学生识别荷叶、荷花、莲蓬、莲子。引导学生说说看到的是怎样的荷叶：“绿绿的”——从它的颜色上观察;“大大的”——从它与其他植物叶子的大小方面观察;“圆圆的”——从它的形状上观察。（观察事物可以从不同角度进行）

2.字理析词“圆”。从上面对荷叶的描述中引出“圆圆”。“圆”的篆文写如“■”，外框“囗”是比较圆的，内里的“员”甲骨文、金文和篆文分别写成“■、■、■”，特别是从甲骨文可以看出是“鼎”的象形， 有鼎腿和鼎身，鼎的上部特用“〇”指事其圆形，“员”即是“圆”的古字，后借“员”用作其他的字后，则另加“囗”组成“圆”。为了让学生形象感知，可投影“鼎”上部圓圆的口形来体会其圆形。而后提示“圆”与“园”是形近字，“园”的外“囗”表示篱笆，内里原是表声的“袁”，后简化用“元”表声，组成形声字“园”，也可以灵活识记为“元”是人的象形，人在园子里种菜种果，故有“菜园”“果园”等词。还可以通过组词加深对“圆”与“园”形义的识别。

圆——圆形  汤圆  圆圈

园——菜园  果园  花园

3.由名词“圆”的形义引出形容词“圆圆”。课文的第一句是“荷叶圆圆的，绿绿的”，为什么题目是“荷叶圆圆”而不用“荷叶绿绿”呢？课文里的故事主要是与荷叶的“圆圆”有关还是“绿绿”有关呢？引导学生带着对这个问题的思考进入学习。

二、初读课文，集中识字

1.读准生字新词：摇篮  停机坪  歌台  歌唱   凉伞  躺在  展开  透明   翅膀   小水珠  亮晶晶  一朵朵  笑嘻嘻   放声歌唱  很美很美

2.学习生字“美”。依据《说文解字》，“美”是由“羊”和“大”构成的会意字，现代学者根据甲骨文“■”认为是人（大）头上戴着饰物形，现“美”的“羊”与“大”的部件还是比较明晰的，对一年级的学生而言，可简单地识记为：长“大”的“羊”性格温和，羊毛雪白，不仅外形美，而且羊肉也鲜美，由此又引申指其他事物的美丽漂亮。课文中的语词就是形容水花“很美很美”。

3.学习生字“朵”。“朵”是象形字，下部是“木”，上部的“几”像倒开的花，可出示吊金钟花的图片进行观察。“朵”是要求会写的生字，因此，可强调上部的“■”像绽开的对称的花瓣，第二画中的竖弯与第一画竖撇就比较对称，如果写成竖弯钩变成“几”就不对称了。由花朵引申指像花朵之物，课文是指浪花。现在也常用于量词，如“一朵花”。让学生比较“一朵”和“一朵朵”，体会课文里“一朵朵”的量词叠用，是形容水花之多。

4.学习生字“珠”。“珠”是由形旁“王”和声旁“朱”组合而成的形声字，特别提示“王”是“玉”的省形，作偏旁时下横往右上斜提，所以名称叫“斜玉旁”。本义是珍珠，又引申为像珍珠的形状和色泽之物，如本课的词语就是“小水珠”。

5.动作析解“摇、唱、停”——这三个字都是形声字，可抓住形旁进行动作析解。

“摇篮”——用手来摇晃的放婴幼儿睡觉的竹篮。

“歌唱”——唱歌要开口，所以“唱”字用“口”表义。

“停机坪”——人行走到半路停下不走了，是人的行为，所以“停”字用“人”表义。又引申指其他事物的停止。“机”是用“木”表义的形声字，因为古代的织布机等是用木做成的，所以用“木”作形旁。

三、学习课文，随文识字

学习“小水珠”段：

1.通过下面的提问加深对课

文题目的理解。

（1）小水珠说什么？（荷叶是我的家）

（2）什么样的荷叶是小水珠的家？（圆圆的荷叶是我的家）

2.学习生字“躺”。“躺”是由形旁“身”加声旁“尚”组成，本义是指人的身子卧在床上。引导学生体会为什么把小水珠“躺在荷叶上”比喻成好像躺在“摇篮”里。（荷叶上的小水珠的体形是稍扁平些的圆，微风吹拂，小水珠在稍凹形的荷叶里也轻轻滚动，与摇篮的形态和动态十分相似，所以用“摇篮”比喻。）

3.品味词语“亮晶晶”——“亮”字上面是“高”省形，下面的“几”是“人”的变形，意思是登上高处则可见到光亮。教学时可先引出“高”字，引导学生想象人站在高处则看到光亮，人处在低洼处则感到阴暗。“晶”是象形字，古文字像三颗星星形，不能说成是三个太阳，“晶晶”叠用强调其光亮，人们夜空观看星星，仿佛星星都在闪烁着光亮。概言之，“亮晶晶”就是明亮

（亮），而且闪烁发光（晶晶）的意思。小水珠晶莹透亮且不时滚动的样子十分使人喜爱，所以课文说是“眨着亮晶晶的眼睛”。

学习“小蜻蜓”段：

1.通过下面的提问加深对课

文题目的理解。

（1）小蜻蜓说什么？（荷叶是我的停机坪）

（2）怎么样的荷叶是停机坪？

（圆圆的荷叶是我的停机坪）

2.理解词语“停机坪”——

“坪”是指很平坦的地面，所以用

“土”表义，“平”既表声也表义。“停机坪”就是可以停住飞机的平坦的地面，在这里是比喻的说法，可引导学生说说“停机坪”与“荷叶”的相似之处，体会这两者的相似性。

3.品味词语“立”——“立”是象形字，可引出像人站立地面的古文字“■”，再比照“早有蜻蜓立上头”的图片，感受“立”字的生动和形象。

4.学习生字“展”。可引出“屎、尿、屈”等字，指出“尸”的古文字写如“■”，像人屈体形，下部是“衣”变形，会意为人屈体跽坐时先把衣服舒展开而后坐下，由此引申为舒张，显露等义，可让学生把双手展开做一做动作，以体会词义，而后结合课文插图，体会小蜻蜓把翅膀“展开”的样子。结合“展开”一词的析解理解“翅膀”一词，“翅”字“羽”表形，“支”表声，字义不难理解，重点提示“翅”是半包围结构，书写时要注意整体构形美观;形声字“膀”是肉月旁，自然与身体有关。出示图片观察蜻蜓翅膀的“透明”，提示“透”原来是跳躍、穿越的意思，所以用“辶”作义符，由穿越而过引申为通过。课文的“透明”即是说小蜻蜓的翅膀很薄，光亮能透过。

学习“小青蛙”段：

1.通过下面的提问加深对课

文题目的理解。

（1）小青蛙说什么？（荷叶是我的歌台）

（2）怎么样的荷叶是歌台？

（圆圆的荷叶是我的歌台）

2.学习生字“台”。“台”是“臺”的简化字，可引导学生把“台”下面的“口”想象为一个高台，上面摆放着物品。引导学生组词舞台、讲台、灶台、台阶、台灯，以加深对“台”字形义的理解，明白课文中的“歌台”就是唱歌的台子。

3.学习生字“放”。通过读“呱呱地放声歌唱”引出“放”。“放”是用“攵”作形旁，用“方”作声旁的形声字。“又”是手，古文字写如“■”，加“丿”成“攵”表示手持器械（■），“放”的本义是流放，即官兵拿兵器把犯罪的人从都市流放到偏远的地方。教学时，可引导学生组词“放牧”，就是拿着鞭子把牛羊从牛圈、羊圈里驱赶出来，撵到野外吃草。解说时强调“放”有由里到外的意思。而后联系课文词语“放声”，就是把声音通过口腔发送出来。“唱”是“口”形“昌”声的形声字，因此，“放声歌唱”就是打开喉咙大声歌唱。

4.先让学生模拟青蛙“呱呱”的叫声，而后想象荷叶就是歌台，自己就是小青蛙在“放声歌唱”。朗读课文要声音响亮，还要读出高兴的语气语调。

学习“小鱼儿”段：

1.通过下面的提问加深对课

文题目的理解。

（1）小青蛙说什么？（荷叶是我的凉伞）

（2）怎么样的荷叶是凉伞？（圆圆的荷叶是我的凉伞）

2.学习生字“鱼”。“鱼”的古文字写如“■”，鱼头、鱼身和鱼尾清晰可见，楷化后写成“魚”，鱼尾变形为“灬”，现简化字为“鱼”，表示尾巴的“灬”用符号“一”来代替，字理有所退化。“鱼”是本课要求会写的生字。教学时，可引导学生灵活识记，把“鱼”的下部“一”想象为水面，上面是鱼跃出水面时显现的鱼头和鱼身，鱼尾则隐在水下无法看到了。

3.品味词语“凉伞”。小青蛙是“蹲在荷叶上”唱歌，所以把荷叶比喻成“歌台”;小鱼儿是“在荷叶下”游来游去，所以把荷叶比喻为“凉伞”。引导学生体会比喻的形象性。

4. 配合动作和神态读课文，演课文。

四、积累语言，读好课文

1.读好课文的叠词。

2.根据板书，说说夏天的池塘里发生的有趣的事。

小水珠——荷叶——摇篮—— 躺——眨着——眼睛。

……

3.出示插图，根据自己的喜

好，分别演一演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，用“我”的口吻变读课文。

4.熟读并背诵课文。■

（作者单位：广西荔浦市教研室）

责任编辑 郝 帅