巧建“停机坪”，助力心成长

缪艳婷

摘要：手机的使用不仅使学生的思维方式和行为习惯发生了改变，也对班级管理提出了挑战。“停机坪”的设置，可以改善学生的不良使用习惯，同时还能引导家长做好亲子交流工作，促使学生能够在爱的环境中长大，避免沉溺于虚拟的手机世界当中。

关键词：小学生;手机管理;停机坪

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

小学生是一个特殊的群体，他们年纪尚小，心智发育还未完善，自我调节能力还没形成，网络中形形色色的信息可能会影响其健康发展，有效管控小学生的实际使用，才能避免手机对其身心健康产生较大影响。“停机坪”的设立既能帮助学生改善不良使用习惯，又能引导家长做好亲子交流工作，促使学生能够在爱的环境中健康成长。

一、人手一“机”，心灵危机

（一）小学生手机持有普及化

本人所在年级有418名学生。调查显示，学生的手机持有率约为66%。学生通常以需要和家人取得联系为理由获得自己的手机，或因从众心理、满足个人虚荣心而要求家长购买。总之，随着社会发展速度不断加快，人们的生活水平不断提升，小学生手机的普及程度也越来越高。

（二）小学生手机功能娱乐化

在科技日新月异的今天，手机已经成为集通信、娱乐、学习为一体的多功能智能设备。学生使用手机的主要用途，便于联系家长的占35%，学习需要的占22.86%，占比最多的就是娱乐消遣。手机应用商店中种类繁多的游戏吸引着学生的注意力，QQ和微信是小学生最常使用的社交软件，同时，听音乐、刷短视频、玩游戏也是学生最常使用的功能，在虚拟的世界里，学生如鱼得水。

（三）小学生手机使用过度化

小学生的心理发展尚未成熟，对父母的依赖性较强，十分渴望父母的陪伴，而生活中许多父母都无法满足孩子这一心理需求。于是，手机趁虚而入，成了孩子最亲密的“朋友”，亲子关系日渐疏远，孩子宁愿每天耗费大量时间聊天、打游戏、刷视频，也不愿与父母多说一句。久而久之，产生手机依赖症，在没有手机的情况下出现焦虑、愤怒等情绪，这是造成小学生心理健康问题的因素之一。

二、巧建“停机坪”，用“机”有保障

“停机坪”诞生于一场以“手机利与弊”为主题的班级辩论会。很多学生通过这次辩论赛意识到了不适时、不合理地使用手机危害很大。然而，大部分学生自知却不能自制，迫切需要一个地方能“停放”手机，“停机坪”应运而生。“停机坪”的顺利运行需要学生、教师、家长的共同参与，尤其要充分尊重学生、信任学生。因此，在实施过程中应注意以下要点：

（一）正面引导，形成共识

在深入了解班级学生使用手机的情况，如手机使用时间、使用目的及频率后，利用班会课，大家共同讨论并通过了班级《“停机坪”使用指南》：

一、手机不入“校”。如有特殊情况，需上报，上课期间手机存放于“停机坪”，放学取回。

二、待机不超时。每天使用时间不超过1小时，玩手机必须在完成作业以后。

三、刷机不违规。决不发送或接收不良信息与图片，不收看不良视频。

《“停机坪”使用指南》一式三份，由学生自查自纠，老师和家长共同监督，如有破戒，“停机”一周。如果以“一刀切”态度强硬地禁止学生使用手机，学生的抵触情绪很大，会给班级管理带来难度。《“停机坪”使用指南》充分吸取了学生的意见，把“命令”转化成了“约定”，大大减少了执行时的阻力，实现了对学生手机使用的弹性管理，避免了规范的强制性与学生的多样性及自发意愿的冲突。

（二）自主管理，强化意识

手机属于贵重物品，也是学生的私人财产，所以班里的“停机坪”必须确保手机的“人生安全”。我征用了学校闲置的大铁柜，学生捐助了两把密码锁，一把归我，一把管理员保存，双方密码相互保密，以学生主管，老师监督为管理准则。

三、家校联动，堵疏结合

“停机坪”正式投入使用以后，学生在校使用手机现象基本消失，“網瘾少年”的数量也逐步减少，但“停机坪”上的一些“老面孔”也着实令人头疼，有些手机停留了一个月都没有被小主人领回家，原因竟然是小主人在家没忍住，偷拿了大人的手机玩，这就导致手机不得不延长停留时间。事实令人哭笑不得，但引人深思：孩子使用手机的时间缩短了，有些甚至“人机隔离”了？那用什么填补空白呢？

（一）转移注意，拓展兴趣

父母离异，学生A从小跟随奶奶一起生活。在家时，奶奶会随身携带手机，不让她接触，但是进入高年级以后，孩子经常以作业不会做为由骗取奶奶的手机，奶奶忙着做饭、做家务，不可能时刻陪伴在孩子身边。于是，作业的时间就被手机偷走了。后来，孩子干脆以此为借口让给自己买了一台手机。等到老师告知奶奶孩子成绩直线下降时，孩子已经沉迷网络，无法自拔。推出“停机坪”以后，学生A仅坚持了3天就被奶奶“举报”了，这次是趁奶奶睡着了偷玩手机。

通过平等的对话，让学生感受到被尊重，愿意坦露出内心的真实想法，这样才能有机会捕捉到学生的兴趣点，才能帮其转移注意，找到个人专属的“手机替代品”，迈出“人机分离”的第一步，也是至关重要的一步。

（二）有效陪伴，慰藉心灵

在帮助孩子摆脱手机“魔爪”的过程中，居高临下的监管远不如家长以身示范的效果好。孩子需要在父母关注的环境中成长！正视孩子内心的真实渴望，才能事半功倍！只有家长以身作则，配合老师联动共治，疏导学生问题情绪，才能将“停机坪”的作用最大化，才能让小学生真正远离手机，留利去害。

四、结语

“停机坪”的设立，让学生、教师、家长形成了共同体，为学生正确使用手机提供了一个有效的缓冲平台，构建了手机生态管理的新模式，只有长期坚持、精心维护“停机坪”的运转，学生才能与手机和谐共存，健康成长。

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