儿童心理的小学低年级语文课堂教学有效性分析

卢庆果

【摘要】  课堂是学生取得知识并且发展知识能力的重要场所，在进行教学活动的过程中，教师应该充分利用各种各样的方式方法，尽可能的在最短的时间里获得更多的教学成效，在与学生的个体积极价值构建相匹配的基礎上，促进学生的整体性发展，进而达到相应的教学目标从而实现教学的有效性。

【关键词】  儿童心理 小学语文 课堂教学

【中图分类号】  G623.2                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-121-01

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小学低年级的学生有着较强的好奇心，并且求知欲望强烈，这是他们普遍具有的优点。但是因为低年级的学生年龄较小，自律能力较差并且还有着活泼好动的特点，在上课的过程中难以把自己的注意力投入到课堂中来，这也就为进一步的课堂教学带来了不利影响。因此，怎样按照低年级学生的认知特征，对低年级的语文课堂教学进行一定的掌握是当前需要进行进一步探究的重要内容。

一、情境导入，让学生进行真切体验

在进行课堂教学的过程中，教师应该积极主动的创造出相应的情景，使学生的思维方式得到充分激发。新课标的教学背景下倡导学生主导课堂，让学生成为课堂的主人。显而易见，课堂就是一个对思维方式进行表现的场所，而在学生的思维方式进行充分体现之前就一定要创设出一定的情景。这就要求教师尽可能的创造出生动有趣的教学环境，尤其在小学对语文教材中多数都是各种各样的名家名作，或者是优美的自然风光，还可能是声入人心的故事情节，这就极大的要求师生之间进行相互的沟通和交流，使学生对学习的兴趣得到充分激发，进而提高学生的积极主动性，为建设语文的高效课堂提供有力的前提条件。

例如，在进行《草船借箭》这一教学过程中，教师可以按照学生所具有的不同特征，创设出一定的课堂意境，烘托课堂气氛，在上课之前使用多媒体技术播放《三国演义》中的歌曲，使学生的学习兴趣得到提高。还可以让学生谈一谈他们对当中人物的了解，在学生兴致不断提高时，教师就可以提出和学生一起学习《草船借箭》这篇文章，这样一来，学生就可以迅速的走进课本，了解课文内容。

二、有效的课堂提问

提问是课堂教学中的重要环节，是促进学生思维方式的发展以及联系学生语言表述能力的重要措施，也是进行课堂教学的重要方式。“教师之为教，不在于全盘授予，二在于相机诱导”。合理有效的提问能够让学生更加积极的对问题进行相应的研究和分析，并且寻找出解决问题的有效手段，使学生对分析以及解决研究问题的能力得到进一步提高。合理有效的问题既可以来源于学生的思维方式，也可以是来源于课本、教师的教学实践等，要求这三者进行有机统一。合理有效的提问能够几句话就切中文章的主题，所以对于问题的设计在于精而不在于多。教师要抓住机会将问题提问在学生所疑惑的问题点上，或者是能够打破文章重难点的内容之上，从而起到牵一发而动全身的目标。

例如，在学习《为中华之崛起而读书》这一内容时，首先就可以对文章的题目提出一定的疑问，之后在提问学生“为什么中华要崛起”，并且使用文章当中的一句话进行相应的回答。在学生在文章中找到相应的答案之后，教师可以要求学生进一步分析中华不振的因素以及体现。学生在阅读完整篇文章之后就可以对全文有了整体性的理解，并且对文中极其重要的句子进行一定的品读和鉴赏，进而对文章中的中华不振有了更加深入的理解。

三、以学生为主体设计教学目标

小学时期的学生因为在各个方面所表现出来的学习能力有着一定的差异性，所以新课改对教学背景下倡导在进行教学的过程中要将因材施教这一基本准则进行充分的表现。首先要做的就是在设计教育目标的过程中加以思考，教师在规划教学目标的过程中，不仅要对学习能力较弱的学生在认识发展中的特征进行一定的思考，还要对学习能力相对较强的学生的认知发展的特征进行充分考虑，在统筹学生认知差异的前提条件下，按照教材的特征以及教材中的重难点对教学的方式方法进行一定的规划，这对学生的学习发展有着极其重要的作用。

例如，在《巨人的花园》中所规划出的教学目标：会认写生字，准确无误的读出文章中的词语，对文章内容进行更深层次的了解，对巨人的言行举止进行细致的把握，指导学生进行一定的联想等。这些教学目标的规划是与学生的认知思维相互匹配的，在这个环节的学生，能够对文章中的词语以及文章的结构进行整体性的感知。这主要都是凭借教师的讲授，再加上自己的分析理解，才能够进一步对文章内容进行了解和掌握。

结束语

小学时期对于孩子来说是孩子进行成长的重要阶段，在这个阶段的学生还没有形成自己的独具特色的学习方式和习惯，作为教师则应该准确的引导他们树立起积极的学习态度、研究和分析有效的学习方式，从而为之后的学习提供有力的前提条件。语文教师要想提高课堂效率，就要在进行课堂教学的过程中，提前做好相应的准备工作，并且收集更多的资源，创造出良好的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，进而让学生的注意力能够转移到学习中来。这样一来，对提高教学成效，创建有效课堂有着极其重要的作用。在以上的教学目标中，教师对文章中的重难点词句所进行的分析和鉴赏，再加上学生通过自己不断的研究和分析，最终可以感受到文章的主旨，这样就使教学的有效性得到了一定程度的强化。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]张兆鹏.小学低年级用情境体验激活语文课堂的有效性研究[J].中华少年，2018（20）：275-276.

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