微课在初中化学教学中的应用

李小辉

【摘要】  微课是科技发展下教育模式的创新，微课在学校教学过程中的运用越来越广泛，比如在化学的学习中，教师能够将一些较为危险的实验让学生通过微课进行了解。这样的教学能够在一定程度上激发学生的学习积极性，提高教学的效率。在微课融入教学的过程中，教师要树立正确的教学观念，更大程度上的根据学生的特点，为学生创立实验教学情景，在观察实验后能够进行探讨。本文对微课在教学化学教学中的应用进行讨论，希望能够找出更好的教学方式帮助学生发展。

【关键词】  微课 初中化学 教学 化学实验

【中图分类号】  G633.8                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-031-01

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初中教学在新课改的推动下，不断深入改革，对微课的使用也有了新的要求。将微课融入到教学过程中，需要教师能够更加正确地使用，帮助学生理解学习的内容。微课在教学时一般以视频教学为依托，以此为基础，开展多样的课堂教学。微课参与到课堂中，能夠将一些较难理解，碎片化的知识通过视频展现给学生。这种教学方式引入到课堂当中，要求教师能够更好地把握课堂教学重点，平衡好微课在课堂当中的使用，从而使课堂的教学能够达到更好的效果。

一、微课在教学中的优势

（一）提供安全的实验方式

相较于其它学科，化学有着一定的特殊性。化学实验在进行过程中具有危险性，极易通过化学反应出现一些事故。在学校当中，化学药品的保管很难做到完全安全。因此，化学实验具有一定的危险性。此外化学实验能否成功依赖于学生实验的手法是否规范，器材使用是否正确。但是化学的学习中，实验是必不可少的重要环节，微课的使用能够让学生观察到实验的步骤，了解到实验中应当注意的操作，还能观察到实验的现象，提供一种安全有效的观察实验的方式。例如在《制取氧气》（人教版九年级）中，利用高锰酸钾加热制取氧气，在加热前需要将试管进行预热，一旦操作出现失误，试管可能会炸裂，出现危险。微课的使用则显得更为安全。

（二）将抽象内容具体化

化学学科中存在着很多抽象的内容，包括物质的原子、分子等，无论是在传统的课堂中，还是生活中，学生都很难能够对这样抽象内容有深刻地理解，仅仅只是片面地了解。在教学中引入微课，能够通过一些视频，将这些抽象的内容展示给学生，让学生对抽象知识有一个较为准确的印象。从而能够提升学生对知识的理解能力，从而提升教学的效率。

（三）激发学生学习兴趣

由于化学的学科特性，使得很多情况下，课本中的很多实验不能在课堂上进行演示，而只能根据课本内容进行讲解，很难激发学生学习化学的兴趣，影响学生学习的积极性。但是在微课的引入后，教师能通过微课向学生展示实验的过程，实验中应当注意哪些内容，实验的结果是什么样子的。在了解中激发兴趣，从而能够发挥微课的力量，让学生爱上化学的学习。

二、微课在初中化学教学中的实践策略

（一）教师提升自身教学能力

教师是课堂的引导者，因此在微课融入到教学中时，教师要提升自身的教学能力与水平，通过加强对微课在课堂中的使用能力，从而为课堂带来新的生机。教师在面对教材时，要对教材内容深入的理解，了解教学中的重难点。对于重难点的问题，教师预先进行资料的收集，从而能够找到更好的微课来适应自己的讲课内容，做好课堂的设计，根据学生对教学的反馈能够不断完善教学课堂，最终达到提升学生化学水平的目的。

（二）运用微课展示危险实验

化学实验具有危险性，这也是微课能够融入到化学的教学过程中的一个重要原因。在讲解化学课程内容时，将危险的实验通过微课进行展示，让学生能够感受到化学的神奇，了解化学的魅力，也能加深对所学内容的理解。例如在进行《酸和碱》的教学时，学生通过教师的讲解了解相关的酸碱知识，在进行实验时利用氢氧化钠溶液与稀盐酸进行反应，产生酸碱中和的实验结果。在教学中，将化学方程式展现给学生，利用微课展现实验。这样的教学学生能够对化学的实验有更加深刻的了解，从而能够培养学习化学的兴趣，提高教学效果。

（三）培养学生的学习自主性

微课融入到化学教学当中，能够起到培养学生学习化学自主性的作用。在循序渐进的微课教学中，学生通过微课观察到更多的实验，了解了更多的抽象知识，能够激发学生对学习化学的热情，并能够在兴趣的驱使下进行自主的学习。比如《制取氧气》的学习中，学生能够在微课教学实验的带领下，了解这一节课要学习的内容。在观看之前对学生进行提问，让学生能够在问题的引导下，有目的的观看微课视频。教师在视频进行中的重点内容可以进行暂停，加深讲解与补充。视频实验完成后，教师可以让学生就相关的问题进行讨论。例如：在实验中要注意什么问题？实验的原理是什么？等，让学生在问题的引导下，能够独立思考，培养学生自主学习的能力。

（四）微课与抽象概念结合

微课除了能够运用到实验中，还可以用来帮助学生更好更容易理解化学学习中的抽象内容。化学的部分内容具有很强的抽象性，在《物质构成的奥秘》中，学生对分子和原子的概念上存在一些困难，因此学生能够通过微课的视频，将抽象的概念具体化，帮助学生理解抽象的内容，通过微课视频，学生能够感受到化学带来的神奇魅力，加深对知识点的理解，从而达到更好的教学效果。

结束语

在初中化学教学的过程中，微课不但丰富了教学的内容，也丰富了教学的方式，激发了学生的好奇心，提升了学习的积极性。同时，微课教学也为教师的教学有了更高的要求。要发挥微课在初中化学教学中的积极作用，合理使用，帮助学生在化学学习中能够全面得到提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张新胜.议微课在初中化学教学中的应用[J].课程与教学，2019，（18）：68-69.

[2]顾志波.论微课在初中化学教学中的应用[J]才智，2019，（18）：38.

[3]傅日昌.微课在初中化学教学中的应用探讨[J]读与写（教育教学刊），2019，（04）：104.