基于核心素养下历史高效课堂中史料有效性运用的探索

杨家彬

【摘要】  在2018年10月，课题组展开“以高考真题作为课程资源，提高历史课堂教学效率”公开课，所选课题是人教版必修二“新航路开辟”。该课是资本主义世界市场形成这一脉络的关键点，通过该课使学生认知资本主义发展的原始本质，也能通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，从而理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。本课以高考试题与模拟试题为史料资源，为本节课提供史料支持，从而为核心素养下的高效课堂教学服务。具体教学设计如下。

【关键词】  核心素养 历史 高效课堂

【中图分类号】  G633.51                        【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）04-023-01

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导入

鲁滨逊出生于英国一个生活优裕的商人家庭，渴望航海冒险。他在巴西开办了种植园，看到当地缺少劳动力，转而去非洲贩卖黑奴。……他凭借自己的智慧和力量，制造工具，种植谷物，驯养动物……后来，鲁滨逊救出一个濒临被杀的“野人”，岛上居民也有所增加，整个小岛是他的个人财产。鲁滨逊获救回国后，还去“视察”过他的领地。

——摘编自2018年课标1卷42题材料

教师：鲁滨逊在何时何地进行怎样的活动。（时间、地点、人物、事件等要素）

设计意图：阅读材料考查学生的提取信息能力与时空观念、历史解释的核心素养，通过材料为讲述新航路开辟对世界的影响埋下伏笔。

一、新航路的概念及开辟过程

问题设计：根据历史地图册，以及所学知识，简要叙述传统商路与新航路。

设计意图：通过历史地图，考查学生的时空观念、历史解释等素养。以此让学生对新旧航路的概念有一基本的了解。同时让学生了解新航路开辟的过程（四个人物、四条航线、两个方向）。

二、新航路开辟的原因

材料1：关于地理大发现的动因，欧洲人认为，15世纪，土耳其的扩张阻隔了西欧各国通过地中海到东方去的传统商路;西欧各国为了获得东方的商品和黄金，迫切希望开辟新航路。这种动因在学界逐渐成为普遍的认识。

材料2：11世纪开始，西方人对东方的香料、丝绸及各种工艺品需求大增，而东方人却对西方的商品不感兴趣……15世纪，威尼斯商人经奥斯曼土耳其每年运往西欧的胡椒总量在750—1000吨，价格一般要提高8—10倍。这引起了欧洲其他国家的人不满意，特别是热那亚人，他们要另辟蹊径，自己到东方去运来香料赚钱，为了与威尼斯竞争，他们的资本和人才流向葡萄牙和西班牙。

——摘编自王加丰《关于地理大发现的动因问题》等

问题设计：根据材料1、2，指出新航路开辟原因的异同。

设计意图：通过对新航路开辟原因的异同比较，培养学生辩证分析历史事件（现象）的能力，打破传统的对新航路开辟原因的分析，体现了学科的唯物史观素养。

三、新航路开辟的影响

（2013·江苏·14）材料3：西班牙在美洲的主要黄金来源地是新格拉纳达。……

（2017·天一大联考）材料4：16、17世纪，欧洲出现了合伙制的推广、特权公司、特许公司、股份公司等商业组织形式的创新。

问题设计：根据上述材料并结合所学知识，说明新航路开辟对欧洲的影响。

材料5：美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役等，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义萌芽的生产时代的曙光。……

——马克思《资本论》（2009大纲卷）

问题设计：根据材料5并结合所学，说明新航路开辟对美洲、非洲的影响。

材料6：随着新航路开辟，世界历史加快了从分散走向整体的进程。洲际贸易是近代世界不同地区之间经济与文化联系的主要内容之一。（2009大纲卷39）

问题设计：根据材料6并结合所学，说明新航路开辟对世界的影响。

材料7：明朝中后期，原产美洲的玉米、红薯传入中国，提高了粮食产量，使许多原本用种植粮食作物的耕地改种桑树、棉花等经济作物。……在明朝的海外贸易中，中国始终处于出超地位，葡萄牙人和西班牙人不得不用大量白银来支付贸易逆差。海外白银的流入，增加了国内白银的总量，扩大了白银的流通范围。货币开始以白银为主。（2017年江苏高考21题）

问题设计：根据材料7并结合所学，说明新航路开辟对中国的影响。

设计意图：考查学生中外历史的关联，并检查前面所学的知识。同时考查信息提取与历史解释的能力与素养。

四、失去的机会——“文明交往航线”下的中国应对与反思

（2012.海南卷26）明朝初年，……朝廷“禁濒海民不得私出海”“禁海民私通海外诸国”……隆庆年间（1567～1572年），因福建巡抚涂泽民之请，明廷“准贩东西二洋”……

问题设计：中国是如何应对的？

设计意图：从中西历史发展的轨迹看中国失去了宝贵的机会，让学生明白近代中国落后有着深刻的社会根源，更要明白当下中国深化改革开放、融入世界的重大历史意义和价值。

五、新航路开辟与中国“一带一路”战略

“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。它旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造“文明、沟通、合作、共赢”的人类命运共同体。

问题设计：从新航路开辟看中国的“一带一路”（反思）

设计意图：从新航路开辟对世界的影响，去分析两者的不同之处。更重要的是实现本节课的深化，培养学生辩证唯物主义的评价立场与价值判断：让学生理解中国“一带一路”战略倡导的“文明、沟通、合作、共赢”的大国外交理念。

何为高效课堂？就是通过课堂使知识能在学生身上留下深刻的印迹，拿出来就能在生活中发挥效應，就是通过学习所形成的知识背后的精神品质、思维方式与行为习惯。通过历史课堂中运用典型性的、多样性的甚至具有“颠覆性”的史料，帮助学生形成批判性思维能力，也有助于学生养成史料实证、论从史出这种逻辑习惯，将学生培养成新时代合格公民，这将是历史课堂的真正使命。