在绘本阅读中培养批判性思维

于未娟

批判性思维（Critical Thinking）是指对所学的东西、所认识的实物进行全面而深刻的分析、反思和评价，认识其真实性，做理性的价值判断，从而指导信念和行动的一种思维活动。批判性思维是可以被培养的，是可以在后天通过训练形成的一种技能和思维意识。学生批判性思维和创造能力的培养应以学校教育为主。

学校教育是一种有目的、有组织、有系统的教育，在影响学生批判性思维的发展、潜力开发的诸因素中居主导地位，学生批判性思维和创造能力的培养应以学校教育为主。培养学生的批判性思维有两个基本点：一是培养批判意识和创新品格;二是挖掘批判创新潜能，提高创新能力。基于这两点，教师应运用求异思维和批判性思维，培养学生的创新精神。学校教师对学生批判性思维的培养，主要体现在课堂教学上。

批判性思维主要由两个部分构成：批判性思维精神和批判性思维技能。因此，在对学生进行批判性思维培养的时候，就要从这两个角度同时进行，双方缺一不可。目前就批判性思维培养的途径上，学术界有共同的看法，认为批判性思维的培养总的来说有三条途径：

第一，设置单独的批判性思维课程，进行批判性思维的训练;第二，把批判性思维的培养与学科教学有机结合起来，通过常规的课堂教学发展学生的批判性思维;第三，通过发展隐性课程发展学生的批判性思维。

在当前的教育背景下，教育者们最常用的办法就是把批判性思维的培养和具体学科教学结合起来进行。通过学科知识教学，潜移默化地提升受教育者的批判性思维能力。此方法的最大优点是不向学生特别地传授批判性思维的一般原理，而是趋向于通过日常的学科教学去唤醒学生的批判性思维意识。

批判性思维的培养是一个连续性的过程：敢于大胆质疑——对问題进行梳理和分类——学会提出有价值的问题——对问题进行反向思考，理解多种意见——形成自己不一样的思考和独特的见解。在这样一个螺旋上升的过程中，学生的批判性思维能力逐步得以提升。

绘本阅读是阅读主体从绘本的图文元素中获取信息，进行联结推论，并依自身经验获得阅读意义的积极的建构过程。

由于绘本具有图文合奏的特点，低年级的小学生就可以较为顺利地进行阅读，而又由于其题材广泛、内容多元、内涵丰富，因此中、高年级的学生读起来，也仍然会觉得有趣。所以，绘本非常适合作为小学阶段启发学生思想、提升学生思维的教材，对学生进行批判性思维的系统培养。

绘本阅读中，教师要鼓励学生自主、个性化地阅读，确立学生主体地位，可以为学生提供自己发现、自己思考的机会，引导学生发表自己独到的见解，也可以引发出学生之间的不同观点，使他们相互理解，学会站在对方的立场上思考问题，鼓励学生敢于追求以往不曾有的多元观点。还可以让学生在阅读时，通过收集资料、实地考察、观察等途径，经过分析思考来提出新观点，建立新思想，来完成对绘本的鉴赏和理解。而且在这个过程中，教师要引导学生就某种观点询问其理由，探索理由和根据的真实性和确凿性。

例如，笔者在带领四年级学生进行《勇气》和《逃家小兔》这两本绘本的组合阅读的过程中，鼓励学生发表自己不同的看法，引导他们对问题进行全面、深刻的分析、反思和评价，并根据自己的思考做出理性的价值判断，向学生渗透了批判性思维的意识。

首先，教师和学生共读《勇气》一书，在看图、猜图、归纳概括的过程中，让学生了解到了“勇气”的广度，学生从课前认为勇气是克服困难，勇往向前，到读完这本书后，发现勇气有时候也表现为忍耐和克制;从认为勇气存在于人们身上，到了解到世间万物身上都存在勇气。学生的思路得到了扩展，对“勇气”有了更多的了解。接下来，学生自读《逃家小兔》，教师为学生提出一个讨论角度——“你在谁身上看到了勇气，体现在哪里？”这个问题对学生来说有些出乎意料，因为《逃家小兔》一书最鲜明的主题是亲子关系和爱。但这也把学生带入到了一个新的领域中，激发了他们思考的热情。学生阐述了他们不同的观点，有的学生认为小兔子有勇气，因为他敢想敢做;有的学生认为妈妈有勇气，因为她能不畏艰险去追随小兔子。

进而我又引导学生进行更加深入的思考——“小兔子如果真的这么做了，他的举动真的算勇气吗？”学生又陷入了思考。经过讨论，学生从不同的角度对问题进行了深入的分析：有的小组认为小兔子有坚持的勇气，他不断被妈妈追回，可是为了自己的梦想，又不断尝试逃家;有的小组则认为小兔子那么小，做的事情那么危险，发生意外怎么办？它没有考虑到自身情况;况且他这么做妈妈多担心啊，没有考虑到他人的感受，不能算勇气，倒像是鲁莽。通过这个环节，学生对问题进行了全面、深刻的分析、反思和评价，并根据自己的思考做出了理性的价值判断，而这种判断，能够指导他们未来的行动提升他们的思维升，经过了这样的批判性的思考和讨论后，学生再次说出了自己对勇气的理解，这一次与课程刚开始时相比，理解更加全面和深入。

批判性思维是当今社会人才不可缺少的思维品质，具有批判性思维的学生，才能够在信息时代浩如烟海般的知识中自在遨游，在社会生活中独辟蹊径地解决问题。相信经过老师的用心挖掘，学生的批判性思维能够在绘本阅读的过程中得以不断提升。