乐寻运动之旅

陈蕾

幼儿园的体育活动要富有趣味性、游戏性、多变性、丰富性，而不能一味地照搬照用一些老套的体育活动或呆板的材料、器械。幼儿园可以从乡野里找寻体育活动的契机，将乡野趣味与幼儿的动作发展结合在一起，用精彩的乡野场景、快乐的乡野游戏过程等设计与开展适宜性的体育活动。

一、寻乡野之适，探融合之机

乡野并非纯粹的自然环境，其中还包括了农家农作、衣食住行等，乡野是比较接近自然的乡村生活，是一种遵循自然之道的生活方式。其比纯粹的自然更接近人们的生活，又比城市生活更具有野趣。笔者认为，将乡野趣味运用到幼儿园的体育活动中来，有着许多可能性。

1.运动内容的趣味。在乡野中，有许多内容可以被我们运用到体育活动中来，如幼儿在割了麦子的田野间奔跑时，能够感受到脚下田野的柔软，又能够在躲避脚下麦子根部障碍时提升身体的控制能力。这种运动是幼儿在城市的生活中很难体会到的，也是幼儿感受别样童年的一种比较好的方式。

2.运用维度的多元。我们无法在每一次体育活动中，都直接带领幼儿走到具有乡土气息的趣味环境中去，但是我们可以将这些环境内容、情境、材料等迁移到幼儿园中来，以此丰富幼儿的运动体验，提升幼儿的运动感受，让幼儿觉得运动具有别样的乐趣。这些运用的维度是比较宽的，囊括了我们在体育活动组织过程中的众多方面：体育内容、体育场景、体育组织情境、体育材料的提供等。在合理的设计和迁移运用之下，乡野之趣与体育的融合将变得更为有趣。

二、择乡野之趣，设体育内容

1.以幼儿所需，设计幼儿感兴趣的乡野内容

在每一次的体育活动前，我们都需要对幼儿的活动进行一定的内容设计，主要设计活动的目标、流程等。在与乡野之趣结合的过程中，教师不能只以乡野为主，还要关注到幼儿的身体成长需求、兴趣特点，将兴趣、需求两者相结合，在运用乡野的场景中碰撞出乡野体育之趣。

【案例】快乐的采摘

在“亲子葡萄采摘”活动中，幼儿园在葡萄采摘的场地中组织了一场趣味横生的“葡萄比拼”：比一比谁摘到最重的一串葡萄，比一比谁的葡萄颗粒最多……回到幼儿园后，幼儿对这一次亲子活动仍然津津乐道。有些幼儿在户外模仿着跳起来摘葡萄的样子，还把玩具架当成葡萄架。教师看到幼儿兴趣所在，并结合当下对幼儿的控制力、平衡能力的培养需求，设计了“我来摘葡萄”的体育游戏活动。教师寻来一些假葡萄藤蔓悬挂于高的单杠上，并在其上根据幼儿的跳跃能力悬挂了许多“葡萄”样的不同高度的沙包，让幼儿能够根据自己的能力挑战摘“葡萄”，以此提升幼儿的跳跃能力、平衡能力和肢体控制能力。

2.以乡野之趣，嵌入幼儿成长所需内容

在设计体育活动内容时，我们可以首先选择乡野的内容，而后再去分析幼儿成长所需的内容，并根据需求将不同的活动目标嵌入到乡野内容中去，让乡野内容与幼儿成长所需内容完美融合。比如，在分析乡野趣味时教师先选择了“农户收割稻谷”“蜿蜒的田埂”“潺潺溪流里的游鱼”“树林里快乐的放养小鸡”以及“果园里

的栗子树”等多个乡野内容，然后再结合幼儿的需求将相关内容纳入其中，如下表所示。

三、观乡野变化，布体育场景

在很多体育活动中，除了需要器械以外，教师的场景布置、情境创设也相当重要。在结合了乡野内容的体育活动中，教师可以适当将场景布置起来，并创设相应的情境游戏，让幼儿在运动的过程中获得更多的快乐感受与能力发展。

【案例】沙漠植物

在观看了农村大棚的植物后，幼儿对大棚里的沙地、沙地上的一些仙人球、沙漠树木等很感兴趣，根据幼儿的兴趣和发展需求，教师在体育活动“沙漠植物”中，设计了提升幼儿的平衡能力、动作灵敏度的活动。教

师依托幼儿园的沙池，在其中布置了“沙漠”场景，并在沙池中种植一些“干枯的树木”（枯树枝），在树木中间搭建一些小桥，让幼儿在沙漠场景中模仿“小种子”。小种子要在宽的小桥上手脚并用，在窄的小桥上行走，到达固定的地点，中途不能掉到地上。这一场景的设置让幼儿将自己当成了植物的小种子，在努力帮助沙漠获得绿色，为幼儿提供身临其境的感受，又提升了幼儿在爬行、行走过程中的平衡能力与动作的灵敏度。

四、用乡野之物，创体育材料

在体育活动中，教师可以从乡野中寻找材料，并将之运用到幼儿的体育活动之中，以增强幼儿的动作灵敏度。

幼儿园的一些材料本身就比较具有乡野气息，如小圆木组合而成的小桥、粗麻绳所制的绳梯、竹子制成的小桶等。对幼兒园没有的一些乡野材料，幼儿园可以根据幼儿的成长需求、能力发展需求与兴趣等选择相关的乡野材料。如在球类的选择中，我们运用了藤球作为材料之一。我们以玉米叶编织的各种绳类物品投放到幼儿的活动中，幼儿可以用它们来跳绳、抛物等。我们选择了农户常用的竹捞沥、木锤子、鱼篓子等材料，使幼儿对体育活动更感兴趣。