让教学评价充满智慧

张红梅

【摘 要】随着素质教育的进一步推行，初中美术教育的开展情况日益受到社会大众和教育部门的重视。初中美术课程的教学状况主要通过教学评价体现出来。如何让教学评价充满智慧，还能促进初中生美术知识的获得，是当前初中美术教学评价的重点关注问题。本文以初中美术的课堂教学评价为切入点，人美版美术教材结合初中美术实际课堂教学实例进行初中美术教学评析，探究让教学评价充满智慧的方式或策略，以期能为初中美术教学评价充满智慧，从而更好地促进初中生美术知识、技能和涵养的提高，促进学生的健康发展。

【关键词】智慧教室;初中美术教学;评价

【中图分类号】G633.95  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0140-02

随着社会和时代的进步，科技也随之不断发展，多媒体教室的普及大大丰富了课堂内容，改进了传统的枯燥教学模式，增加了学生的学习兴趣，提高了教学质量[1]。初中生作为一个不够成熟同时也不太幼稚的年龄段，正处于接受知识、提高自我的关键时期，是思维发展的重要锻炼时期。因此，在进行初中美术教学的时候，应该更加注重调动学生的学习积极性，教学内容准备地更加丰富多样，激发学生自主学习的兴趣，尤其是在初中美术教学评价方面，要更加突出学生的主体地位，建立学生的主人公意识，让学生更加深入的参与整个评价过程，锻炼学生的思维能力，促进学生美术涵養的提高。

一、基于智慧教室的初中美术教学评价的必要性

初中美术教学评价是能够有效锻炼学生评价能力的重要方式，在评价过程中，学生也可以通过评教，提高对美术的学习兴趣[2]。传统的初中美术教学评教方式大部分都是以教师为主体，学生可供发挥的“场所”有限，仅仅在评教过程中起辅助作用。如在传统的初中美术课程作品展示时，教师通过简单语言的介绍为同学们勾勒作品，有局限性和自主性，并不能反映整体班级对作品的评价，这种评价方式对学生的美术评价水平提高有限。在基于智慧教室的初中美术评价课堂上，通过智慧教室的实践运用，学生可以更加广泛和主动地参与，活跃课堂沉闷气氛，让更多的学生参与到美术教学评价中去。

二、利用智慧教室，提高初中美术教学评价质量的相关策略

（一）整合信息媒体平台，提高评价课堂效率

智慧教室将信息技术和教学中的各项功能完整结合，智慧教室的设置不同于传统多媒体教学平台的设置，将会更加的及时、便利、高效、直观[3]。在智慧教室中，教师可以利用教师手机端及时将学生的作品上传，在美术教学评价中，学生可以凭借自己手中的遥控器进行投票，而投票结果的获得也将十分的快速、高效。学生的投票结果会以柱状图的形式呈现在大屏幕上，便于学生进行监督。这样快捷、高效、直观的评教方式将更加的有利于增加学生对美术课堂的了解，提高美术课堂学习兴趣。

如在教授《丰富多彩的现实、多种多样的表现（造型、表现）》欣赏与评述环节，教师可以充分利用智慧教室展开评述活动。根据教师提前布置好的专题任务学生展开美术作品的制作，然后交由教师排成电子作品，上传至智慧教室的教师端，课堂上师生一起对这些展示的作品展开讨论，逐个分析作品中的优点和缺点，让同学们对造型和表现有更加直观的认识。在进行评价的过程中，学生可以利用手中的遥控器对作品进行投票，选出自己认为最具有造型性和表现性的作品，通过柱状图生成评价结果。在学生自主参与评价的过程中，学生也能进行美术教学的学习和评价方面的学习，提高自己的鉴赏能力。

（二）构建美术学习电子档案袋，延伸美术教学课堂评价

通过构建美术学习电子档案袋，记录学生在美术课堂学习中的成长过程。在电子档案袋构建中，以学生个人为主体构建一个专门的文件夹，里面包含学生在美术课堂学习过程中的电子作品、美术草图、构思过程等，还可以包含学生、教师或者他人对自己作品的看法和建议，以及接受建议后又重新绘制的美术作品稿件等。如在进行八年级下册《变废为宝》这一单元的评价中，由于是手工课，学生的作品由于其保存性较差，往往容易被丢弃和放置，全体学生的作品都放在学校不太现实，放在学生家中的话，时间一久自然也就被家长当成垃圾丢掉了。当学生想进行再次欣赏的时候就没有物品存在的痕迹了，利用电子档案袋就能妥善的解决这一问题。教师可以在学生进行手工制作的过程中进行拍摄，记录学生制作的温馨氛围，记录学生制作过程，在学生作品制作完成以后将作品拍摄下来放进学生的电子档案袋中。学生既可以通过学生端进入自己的档案袋中查看作品状况，学生之间也可以互相进行评价，留下自己的具体看法和意见。在这个教师端和学生端共同构建的空间内，学生和教师可以进行互评，不仅便于教师增加对学生的学习认知了解，还能及时地进行交流，通过学生端，家长也可以更加直观的了解学生在课堂的表现，便于教师和家长的沟通。通过美术教学评价可以让学生发现学习中存在的不足和问题，进而结合自身薄弱之处开展针对性学习，进而提高学习效率。学生在互相的评价过程中更容易发现自己的不足，根据对方有针对性的提议去进行改进，进而提高自己美术作品表达能力，提高美术教学的有效性。

（三）提高学生核心素养构建，培养学生全面发展

智慧教室的运用不仅能让学生对自己有了更进一步的了解，也促进了学生之间的了解，增加了师生之间的互动。然而，智慧教室的构建并不是全国的每一所初中学校都能用得起的设施，智慧教室因为其前期设备投入成本高，而且器具的维修和保养需要花费大量的人力财力，因此，要让使用智慧教室的同学了解到智慧教室开办的不易，培养学生的核心素养，在学习过程中坚持不断学习、全面发展。为培养学生的核心素养，可以利用智慧教室对美术课堂进行对比，让学生更加直观的体会差距，学会珍惜身边来之不易的“财富”。如教师在进行美术课堂的教学时，可以不单单只教授教材上的知识，还可以利用智慧教室让同学们对各地的教学场地进行了解，通过图片的展示，让同学们评选出最不想去上美术课的场地。大屏幕中可以选择四幅图，A现在用的智慧教室，B城市一般的美术课教室，C农村中有多媒体和电子黑板的教室，D农村中水泥黑板的教室。让同学们利用手中的遥控器做出选择，哪个是最喜欢的，哪个最不喜欢的。通过直面教学过程中出现的场地，对初中美术教学环境有一个整体的感知。相信绝大部分甚至整体同学都是更加喜欢现在的智慧教室，教师可以趁机进行核心素养教育，教导学生珍惜身边的环境，努力进行学习，提高自身的美术素养，让自己成为一个对社会有用的人才，回报祖国，去建设那些落后的地区。通过学生核心素养的构建，培养学生的拳拳爱国心，促进学生全面发展。

三、结语

让无情的评价成为有情的激励，基于智慧教室的初中美术教学评价不仅能够改善传统师生之间的关系，还能促进师生和同学之间的了解，增加学生对自己的认知。还能使学生增加对美术的了解，让学生更加珍惜现在的教学环境，积极投入学习中去。通过智慧教室进行的教学评价也更有利于学生形成更加直观的美术教学评价体系，提高自身的美术鉴赏能力，有利于促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]梁媛.让教学评价充满智慧——基于智慧教室的初中美术教学评价探究[J].福建基础教育研究，2017（1）.

[2]曹莉.初中美术发展性教学评价的探索研究[J].艺术评鉴，2018（9）.

[3]何劲松.让初中美术教学评价充满智慧[J].华夏教师，2017（8）.