个性化角度下的小学语文作文教学探究

卢玉荣

摘要：在小学语文教学中，学生的作文水平能够在很大程度上体现出学生的语文综合学习能力，也能够显露出学生的内心情感世界，所以学生的作文应该是具有个性化的，不能千篇一律，模仿抄袭，写出自己的真情实感，这样才能真正写出优秀的作文。为此，小学语文教师在作文教学过程中，应该树立个性化教学理念，对学生做好个性化写作指导，进行个性化作文命题，加强个性化写作训练，还要建立完善个性化评价体系，从而提高小学生的写作能力。

关键词：个性化；小学语文；作文教学；特点；策略

引言

在小学语文教学过程中，作文教学是一个重点内容，学生在学习作文写作的过程中，能够实现语言应用能力的锻炼，对语文综合实践能力的提高意义重大。当前，我国小学语文作文教学中存在一定的问题，其个性化教育相对较弱，小学生无法找到适合自己学习的方法，影响到了自身写作的积极性。在教学改革深入开展的背景下，小学语文教师应该从个性化角度出发，研究更为科学有效的教学策略，促进学生作文水平不断提高。

一、小学语文个性化作文教学的特点

小学语文个性化作文教学有着自身特点，教师在教学时应该结合其特点，制定出比较科学的教学方案，这样才能实现课堂教学目标，拓展学生的文学视野，让他们对写作充满好奇，逐步提升写作质量。具体来说包括以下几个方面：一是主体性。课堂上，教师能尊重小学生的想法，坚持以人为本，培养他们的个性化思维，使其在写作过程中感受语文知识的魅力；二是创新性。小学生写作时不用拘泥于以往的作文形式，可以运用自己的思维框架，按照自己的个性来表达思想情感；三是体验性。小学生在个性化作文课堂上能够更好地认识五彩缤纷的世界，通过语言文字增加自己的知识与阅历，在继承前人思想的基础上进行创新，掌握作文写作技巧，写出不同形式的作文[1]。

二、个性化角度下的小学语文作文教学的策略

1.树立个性化教学理念

要想改变当前小学语文作文课堂个性化教学不足的现象，教师必须树立个性化教学理念，从学生实际出发，制定出适合他们写作的教学方案，打破传统应试教育的课堂局限，给予学生更多的自我学习空间，使他们用语言来表达自己的情感，描述所观所想[2]。例如在进行人物写作时，教师可以从《少年闰土》一文进行引导，让学生不拘泥于以往的人物作文，比如父母、老師的主题，跳出思维模式，结合实际生活去描述自己感兴趣的人物，比如小贩、交警、清洁工等，发挥自己的个性，写出与他人不同的文章。

2.做好个性化写作指导

小学语文教师在进行作文教学时要从个性化角度出发，设计出更好的指导教学方案，拓展小学生的文学视野，使他们将文章与自己的个性相结合，写出独一无二的文章来。比如在写叙事性文章时，学生一般习惯采用顺序方式平铺直述，文章既没有高潮又没有重点，会让读者失去阅读的兴趣。个性化指导教学方案中要求学生能够进行逆向思维，对作文写作方式进行创新，可以采用倒叙、插叙的方式描述，并把握住所表述事件的重点，采用以小见大的手法突出作文主旨。讲解倒叙写作手法时，教师可以利用《阿甘正传》这部电影，让学生对其有更形象的认识，并将该手法运用到写作中，以提升学生作文的个性化水平。

3.实现个性化作文命题

个性化作文命题要求教师具备较高的创新能力，能结合本班学生的实际情况，在尊重其个性和想法的基础上进行布置。教师要开放自己的思维，扩大选题范围，让学生多角度、多模式、多手法进行写作，帮助学生逐渐形成个性化写作思想，在不同的作文命题中提升作文写作能力。比如教师在进行想象类作文命题时，可以让学生进行自我的个性化选择：一些学生喜欢大自然，他们可能会将自己想象成小鸟、小树、小花等；一些学生喜欢换位思考，他们可能会将自己想象成父母、某个同学、某个老师等。

4.加强个性化写作训练

教材是学生学习过程中不可缺少的工具，对学生的学习具有至关重要的作用，然而教材也有自身的局限性，例如每个学生的性格和爱好都各不相同，不同学生感兴趣的题目也各不相同，这就导致了“众口难调”的局面，因此教师就应该发挥引导作用，加强个性化训练，促使所有学生都能够充分发挥自身的个性，使全体学生的兴趣都能得到满足[3]。例如以“聊聊热门话题”为主题，让学生对学校、家庭、社区中的热门话题发表看法，从而锻炼学生的作文能力。此时教师就可以突破教材局限，加强个性化训练，有些学生家里饲养宠物，并且小学生与宠物之间的关系往往较为融洽，针对上述学生，教师可以引到学生们，就“文明饲养宠物”这一话题进行写作，也有些学生平时喜欢玩手机游戏，教师则可以引导他们，让这些学生针对“合理安排时间，防止沉迷手机游戏”为话题，发表自身的看法，还有一些学生对《快乐大本营》《奔跑吧兄弟》等综艺电视节目比较感兴趣，教师可以将“我从综艺节目中学习到的道理”为话题，激发学生的写作兴趣。这样一来，教师就可以打破教材的局限性，引到学生们进行个性化创作，迎合全部学生的爱好，避免学生们在学习作文时出现排斥心理。

5.建立完善个性化评价体系

小学语文教师在进行作文评价时应建立个性化评价体系，有针对性地评价每位学生的作文，让小学生认识到自身写作中存在的问题，并及时修正，以逐步提升他们的写作水平[4]。比如，面对不同个性的学生，教师要采用不同的指导语言。外向型且心理承受力较高的学生，教师可以直接写出学生文章的缺点；内向型且心理承受力较差的学生，教师要采用较为委婉、幽默的话语进行指导，以增强学生参与写作的信心。

结语

现今，小学语文个性化作文教学成为了一种新的教学趋势，教师要转变原有的教学理念，做好学生的写作引导工作，找到适合学生个性化发展的教学方法，提高学生的写作水平，拓展学生的文学视野，让他们对语文产生更深刻的认识。

参考文献：

[1]苏庆德 . 小学语文个性化作文教学的问题及对策[J].才智，2015（04）：80.

[2]王娟 . 小学语文作文教学的个性化教学分析[J].中国校外教育，2015（16）：45.

[3]王艳 . 小学语文个性化作文教学探讨[J].中国校外教育，2015（20）：25-26.

[4]张妍.小学语文作文教学的个性化教学研究[J].小学生作文辅导（上旬），2017（03）：70.