基于民族文化视域下的职业学校音乐教育研讨

张远贵

摘要：目前，国内教育改革进程不断加快，职业教育占据重要地位，中职院校开展的音乐教育能够培养学生的音乐素养，在陶冶情操的基础上提高学生音乐鉴赏能力。我国是由56个民族组成的大家庭，不同民族的文化具有差异性，在现代化时代背景下，职业学校如何开展音乐教育是当前面临的主要问题。文章从强化民族文化教育的意义出发，浅析职业学校音乐教学中存在的不足，并基于民族文化的角度提出音乐教育的策略。

关键词：民族文化;职业学校;音乐教育

职业学校在音乐教育中融合民族文化，对传承创新民族文化发挥积极作用。开展民族音乐教育，便于学生树立正确的价值观，对学生身心健康发展起到引导作用。但是当前职业学校展开音乐教育中仍存在较多问题，这些问题导致教学质量达不到预期效果，不能有效培养学生音乐素养。

一、强化民族文化教育的意义

不同民族文化和本民族和当地历史文化有直接关系，因此，音乐和民族文化两者之间有直接关联。不同民族的文化都具备风格多样化和内容丰富的特点。在现代化时代快速发展中，教育和文化得到蓬勃发展，并实现了开放化。首先强化民族音乐教育，能够帮助学生掌握不同民族文化与音乐特点，从而拓展学生的知识面，提升民族自豪感。另外学生在接受音乐教学中，可以提升自身审美水平，帮助学生正确的认识美、发现美。在民族音樂教育中，学生通过了解各民族文化情感与思想，了解不同民族文化特点和内涵，激发学习的兴趣。民族教育可以培养学生的审美品位，民族音乐可以体现民族精神、民族文化，民族文化可以准确表达情感，学生在接受民族音乐教育中，培养认识能力，提升审美品位。在欣赏民族音乐时，强化学生感悟能力，锻炼学生思维能力。民族文化可以培养学生爱国精神、民族自豪感，民族精神是国家发展的保障，民族精神是民族重要品质，中职学生是国家发展的希望，是传承我国民族精神后背力量，民族音乐作为民族精神文化主要构成部分，多样化的形式获取人们青睐，民族歌曲被赋予民族文化的色彩。

二、职业学校音乐教学存在的不足

（一）忽视民族音乐文化

中职开展音乐教育阶段，更加注重西方交响乐，没有将我国民族音乐作为核心。大部分音乐教师在接受教育时主要是受到西方音乐培养，导致教师在课堂教学过程中，选择擅长的领域，将我国民族音乐放在次要位置。这种情况导致传承民族音乐的步伐比较缓慢，甚至出现中断的情况。在教育经费方面没有大量的投入，导致在实施民族音乐教学时缺少教学设备，导致民族音乐成为中职音乐教育相对薄弱的环节。现阶段，中职学生主要是00后，这部分学生在新环境下长大，主要受到现代音乐影响与熏陶，更加喜欢R&B、摇滚乐，这种情况导致民族音乐并不能激发学生学习的欲望。

（二）教学模式单一化

在选择音乐教材的过程中，选择我国民族音乐人数所占比例较少，产生这一情况的主要原因是教师课堂讲解的方式比较呆板，教学方法传统化，这些因素成为抑制中职开展音乐教学的重要因素。基于民族音乐教育，教师主要选择“先讲解，后欣赏”的方法，并没有加入创新元素，不能满足当前青少年的想法与追求。此外，教师在课堂教学中主要传授理论性知识，比较乏味枯燥，导致降低学生学习积极性。

三、基于民族文化视域下职业学校音乐教育策略

（一）创新教学模式

教师在创新教学模式中可以从两方面出发，第一方面为“鉴赏式教学”，教师在课堂教学过程中可以合理引入民族音乐当作教学案例，引导学生展开激烈的探讨，保证学生成为课堂主体，让学生在讨论中结合教师专业的指导，促使学生了解并理解我国民族文化的内涵，从而提高教学质量，激发学生学习积极性。例如经典歌曲《天堂》，这首歌不仅生动的体现出内蒙古草原的美，也体现了演唱者腾格尔对家乡的热爱，通过民族声乐的发声和蒙古族民歌长调，可以震撼人们的内心。《山丹丹花开红艳艳》歌曲中向人们展示了陕北的特色，通过独特唱法“秦腔”，将欣赏者带到陕北，并且通过歌词“咱们革命的力量大发展，山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山，毛主席领导咱打江山”中，让学生感受到我国取得革命胜利的不易。

（二）丰富教学活动

教师在开展音乐教学的过程中，可以灵活运用多媒体工具，通过多媒体播放音乐视频和与歌曲相关的民族文化，提升学生的主动性与积极性，从而为我国民族文化注入新动力和新鲜的血液、比如教师在正式上课前，结合教学内容和教学目标，利用互联网查找资料制作成短视频和PPT，形成完整的知识框架，保证学生很好的掌握难点与重点，集中攻克学习。教师讲授知识点前，发挥多媒体优势和价值，播放代表性民族视频，例如民族音乐文化发展史，这种教学模式相较传统的讲授方法更便于学生接受。

（三）正确认识民族文化

中职开展音乐教育阶段融合民族文化，首先应该正确的认识民族文化。了解民族文化、音乐对于音乐教育重要性和意义，了解民族文化对于提升音乐教学水平价值。将我国民族文化放在音乐教育核心位置，合理安排课程与课时，最大程度为中职学生提供了解、学习我国民族文化的机会。在开展课堂教育的过程中，教师应该引导学生学习自身不了解的民族文化，从而提升自身音乐素养和鉴赏音乐的能力。

结束语：

综上所述，在五千年的历史沉淀中，我国积累较多优秀的传统文化，受到民族歌剧影响，民族文化更加趋向多元化。通过深入挖掘民族文化并加以利用，能够实现民族文化和音乐教育高效融合，从而提升学生审美水平与音乐水平，拓宽学生的知识面，保证学生树立民族自豪感，推动学生全方位发展。

参考文献：

[1]宋柏汶.多元文化视域下高校音乐教育中民族音乐发展研究[J].戏剧之家，2017（18）：187.

[2]尼洪涛.浅析多元民族音乐文化背景下的高校民族音乐教育[J].艺术教育，2016（06）：72-73.

[3]刘田田.基于民族文化视域下的职业学校音乐教育研究[J].音乐时空，2014（17）：78.

（作者信息：务川中等职业学校）