因材施教原则在初中写作教学中的运用

尹燕红

摘要：将因材施教理念融入到初中语文写作教学之中，让写作教学更有效地满足学生的学习需求与发展需求，让写作教学真正出现学生的长处，让写作教学弥补学生写作短板，这是新时期初中语文写作教学中，广大教育工作者最需解决的问题。为进一步促进初中生语文写作水平的提升，这篇文章将从因材施教原则入手对新时期初中写作教学展开研究与探索。

关键词：因材施教;初中教育;语文教学;写作教学

根据学生的特点，实施不同的教学策略，根据学生不同的学习需求，进行不同的教学指引，这是教育教学最美的样子，这是初中语文写作教学努力发展的重要方向。一直以来，初中语文写作都是学生学习的重难点，更是教师开展教学的重难点，但受传统教学方式的印象，大部分初中语文写作教学都是按照“固定模式”进行的，具有较强的“一刀切”倾向，即个别学生完成的“优秀作文”成为了全班学习和模仿的对象，以至于一提到时间，学生们想到的就是“时间如海绵里的水”、“时光飞逝，转眼间”……这种“雷同式”作文写作方式，让学生的创新意识不断被削弱，让学生的发散思维逐渐被禁锢。在这样的教育背景下，让初中生写出不一样的作文，让初中生的写作思维真正得到发散，让每一个初中生的创新都体现在作文之中，这种呼声越来越多，越来越大。而在此，我们认为，将因此施教的原则融入到初中写作教学之中，是可以满足这种呼声要求的，是可以让初中生的写作呈现更多色彩的！

那么，如何将因材施教原则融入到初中写作教学之中，才能有效避免传统写作教学弊端，让初中生的写作水平得到有效提升，让初中生的写作灵感得以充分释放呢？我们认为从以下角度入手进行初中写作教学的因材施教是值得尝试的！

1 尊重学生需求，灵活选择写作主题

教育最美的样子是让教育满足学生的学习需求与发展需求。很多初中生在语文写作过程中是存在较强的畏难情绪的，认为没有什么话可写，没有什么情感可以抒发。但当学生谈论起网络红人时，探讨起网络游戏时，却能够口若悬河地打开话匣子。这就启示我们在初中语文写作教学中要充分尊重学生的兴趣，要敏锐把握学生的兴趣。只有从这个角度出发，因材施教开展初中写作教学，才能够得到学生的配合，才能够促进学生成长。因此为了在初中语文作文训练中尊重因材施教的原则，让作文教学满足学生的表达需求、满足学生的学习需求，教师可以在一次写作训练中，提供多个角度、多个主题，让学生自主进行写作主题的选择，让学生自主根据不同的写作主题进行构思，或者教师在提供一个写作主题时，尽量选择一些具有灵活性的主题，以便于不同学生在思考过程中进行不同层次、不同深度的挖掘。例如当教师引导学生进行新闻写作的学习时，教师可以将不同主题的新闻以视频的形式播放出来，再鼓励学生结合自己在视频中的所见所闻，运用新闻写作的要求，任选一个自己感兴趣的新闻视频进行“新闻消息”的撰写，

2 运用导图模式，勾勒独特写作框架

采取因材施教的原则开展初中写作教学，其目的在于促进学生思维的发散，让不同的学生都能够结合自己的特点，结合自己的想法创新性進行作文的创作，而实际上这一过程，就是不同学生思维呈现的过程。为了引导不同的学生在写作中形成不同的写作成果，为了使写作缺乏逻辑性的学生能够扬长避短完成写作任务。教师可以将思维导图融入到学生的写作教学之宗，让学生结合自己的喜好、结合自己的想法进行思维导图的构建，并以思维导图构建中形成的框架为作文大纲，进行写作创作。例如当教师引导学生学习《说明的顺序》时，就可以鼓励学生围绕某一建筑进行思维导图的框架，有的学生倾向于从时间顺序入手进行思维导图的构建，有的学生喜欢从空间顺序入手进行思维导图的构建，还有的同学选择从逻辑顺序入手进行思维导图的构建。这种结合自己喜好所形成的写作框架将更有助于不同学生展现出不同的写作风格，同时也更有助于不同的学生在同一写作学习中获得不同的收获。

3 结合学生特点，科学评价指引习作

仅仅从写作教学、讲解入手采取因材施教促进学生写作能力与素养的提升是远远不够的，因为在促进学生写作能力提升的过程中，教师科学合理的评价也是可以发挥重要作用的。因此遵循因材施教原则进行学生作文讲评，教师不应该仅仅关注哪篇作文写得好，哪篇作文写得不好，而是应该从具体某一个同学入手，去将他这次完成的作文成果与以往完成的成果进行对比，发现他的进步、发现他的不足，并有针对性地对其进行指导，使其更加理性而乐观地去看待自己的写作现状。当然这种在写作讲评中进行的因材施教，还要充分尊重学生的自尊心，防止在言语上挫伤学生的积极性，因此教师应该在肯定其进步、鼓励其成长的基础上，对其写作成果中的“美中不足”进行指导！

将因材施教原则融入到初中生写作教学之中，将更有助于学生写作能力与素养的提升，希望这篇文章所提出的观点能够对广大教师有所帮助！

参考文献：

[1] 俞芳.论因人施教与因材施教——关于初中语文教学的一点思考[J].新课程（下），2011（10）.

[2] 张燕.分层教学分类指导——关于初中语文作文教改初探[J].新课程（教育学术版），2007（06）.

（作者单位：大连市第七十中学）