2018高考英语作文书面表达分析

摘 要：高考英语作文是对我们英语运用能力的一种考察，针对2018年高考作文呈现的特征，从不同层面对作文进行分析，总结和提出策略，能帮助我们更准确的围绕题目来展开我们叙述，为广大考生迎接高考，进绵薄之力。

关键词：问题;分析;策略

2018年高考英语作文的话题依旧是近几年高考重点考查的中国文化，题材贴近生活，强调语言的应用性，形式还是熟悉的提纲作文，给考生提供了充分的拓展空间，具有开放性。具体要求为，假定你是李华，你的新西兰朋友Terry将去中国朋友家做客，发邮件向你询问有关习俗。请你回复邮件。内容包括：1.到达时间;2.合适的礼物;3.餐桌礼仪。注意：词数100左右;可以适当增加细节，以使行文连贯。

这一部分设置了外国朋友将到中国家庭做客的情景，要求考生写一封邮件告知在中国家庭做客的基本习俗。写作的“信息点”包括写信（或电子邮件）的目的，对来信的确认， 信件内容中的1.到达时间;2.合适的礼物;3.餐桌礼仪，以及结尾处的希望或祝愿。

总体而言，写作的难度不大，但从考生写作的实际情况看，问题也不少。现将学生在作文中出现的错误总结如下：

第一，审题错误。每次考试都可以看出，跑题的学生大有人在。太多的学生会犯这样一个错误：不明白游戏规则是“出题人让写啥，李华就写啥”，而好多学生是“我的地盘我做主，我会写啥我写啥”。比如在采分点到达时间上， 出题本意是想请李华告诉Terry具体的做客时间，让Terry明白有关中国的文化习俗。关于时间介绍，考生可以表达成提前一点，表达一种对主人的尊重;也可以是按时赴约，遵循东西方都能接受的习俗。但是考生在作文中出现这样的句子tell them when you will come.或When you come， I will pick you up.還有考生写Choose a time. 尤其这条最为典型，只说合适的时间不告诉Terry什么时间才是合适的。比如在礼物介绍上，中国是非常讲究礼仪的国家。到别人家做客是不能空手的。比如选些自己国家的特色，是很好的选择。再比如说采分点餐桌礼仪。考生可以简单的描述一下中国餐桌礼仪应该注意些什么，比如等大家都就座再开始动筷子;不要嘴里吃得满满的和人说话等等。但是好多同学前面一二两个点写得很好，到了第三个点时：Pay attention to the table manners. 然后就没有然后了，没有展开，没有支撑句。

第二，过渡套用模板。学生们很多使用背过的各种题材的模板，套用没有实际意义的大长句，这样会遮盖采分点，显得有效信息少，违背应用文简洁的特点。

第三，基本功不扎实。句子层面上有各种语法错误;表达方式的单一性，同一功能考生不会用多种表达方式。如表示“建议”时只会用“You should do sth”这一种句型。

第四，语用方面的问题。朋友之间使用的语言过分礼貌会让对方感到关系疏远，另一方面，也要避免过于生硬的语气，如“You must…”

针对以上问题，我提出以下高考作文备考策略

第一，2018作文题型和内容设计紧密联系考生实际，但是餐桌礼仪这个普通的再普通不过的日常小节反而在生活中被很多中学生忽略了。如果没有跨文化对比凝练出的思维品格和文化素养的意识，学生很难在短时间内写出中国老百姓的餐桌礼仪文化。这就要求我们在宣传中国习俗文化的同时，还要提高学生的跨文化意识和思维品质，鼓励学生站在外国人的角度讲中国习俗特点，积极调动语言，阐明事实，表明差异。

第二. 作文不能一上手就大量背范文。先抓学生审题，列出提纲。审题和做提纲可以避免偏题、布局不当，是确保作文质量的一个不可或缺的步骤。实现这一步之后指导学生练套模版，怎么套的正确，套的不落痕迹。

第三. 狠练五个基本句型，保证这常见的基本句型能写对，然后再加上过渡词，连句成文，培养学生句与句之间逻辑关系的认知。比如本次作文中到达时间，礼物，礼仪之间就应该用表达信息添加的过渡词besides，in addition等。反复练常见的比如make，get， have，go等动词，把这些动词进行归类整理，从字典、真题中进行筛选，挑出经典表达，让学生感知并模仿。

第四，练各种文体的开头、主体、结尾，指导学生明确给谁写，用什么样的语气写，是formal还是informal。如果是非正式不需要使用过于正式的（formal）语言，而要选用较随意的（informal）语言，也就是不宜使用过于复杂的书面语句子结构。同时，也不需要过于客套，但一般的礼貌还是需要的，要特别注意称呼与结尾方式。

第五，写作后，建议考生复读检查，自我修正，纠正错误，润色提升。要提高写作水平，学生必须重视平时写作练习的过程。如果只是敷衍，应付，那再多的练习也没有收获。常言说，好作文是改出来的。考生要善于在每次写作过程中通过不断的自我修正去发现问题并加以改进。考生可以对作文做出主动的自我修正，自我改进与评价;在作文批改之后，还可以根据老师的要求再一次修改。这样，在不断的自我修正中，考生的写作水平和语言能力必定会得到不断提高。

参考文献

[1]郑爱玲.高中学生英语写作的困难因素及对策[J].科学教育，2003，（03）

[2]张静.语法在英语写作中的妙用[J].考试（高考文科版），2008，（12）

[3]刘华生.学习英语写作，须从单句练起[J].大学英语，1988，（06）

作者简介：梅雅卓（1983——），女，毕业于大连海事大学思想政治教育专业，工作单位：张家口市宣化第一中学，任教高中英语，研究方向：英语教学。