基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略

乐梅

摘 要：在新课程改革和素质教育的背景下，积极培养学生的核心素养，是初中英语教育必须重视的部分。但就目前而言，我国初中英语教学过程中，应试教育的影响依然没有全部褪去，初中英语培养学生核心素养的效果并不高。尤其是在阅读教学环节中，大部分的教师还是过于看重学生的英语考试成绩，并不利于学生素质的提高。对此，本文针对初中英语阅读教学中学生核心素养的培养进行分析，以期能够为相关读者提供积极的参考，提高英语阅读教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：初中英语;核心素养;阅读教学;策略分析

引言：所谓英语核心素养就是要培养学生良好的思维品质、学习能力、语言能力以及文化素养等四个方面，需要教师在实际的英语阅读教学中，以多元化的教学方式融入核心素养的培养，活跃课堂气氛，激发的英语学习兴趣，以完善学生自身。而初中阶段作为学生英语学习基础夯实的关键阶段，也是学生英语思维和核心素养培养的关键时期，所以初中英语教师在阅读教学的过程中，必须加以重视。

1、当前初中英语阅读教学中学生核心素养培养存在的问题

首先，学校和教师的重视程度不够。想要培养学生英语核心素养，学校以及教师的重视是不可避免的，但是在现实当中，有很多的学校管理者以及教师并没有真正的重视学生英语核心素养的培养。其次，部分初中英语教师教学观念以及教学方式存在问题。在教学方式上较为单一，教学的重点倾向于学生词汇、语法等英语基础知识的灌输上，学生没有一个良好的英语语言交际环境，进而使得学生英语语言能力十分匮乏。

其次，英语阅读方法和技巧的指导缺失，降低了学生英语学习的效率，久而久之消磨了学生英语学习的兴趣和自信。初中阶段的英语阅读，文章篇幅较长，且存在着较多的知识点和难懂的词汇以及语法，并且还设计了较多的国家历史和文化知识，极大的增加了初中生的英语阅读理解的难度，对文章的主要意思和主旨思想都比较难以把握，而英语教师在阅读方法和技巧方面的指導缺失，使得学生在阅读过程中毫无头绪。

2、基于核心素养的初中英语阅读教学策略

首先，精心挑选英语阅题材，培养学生思维品格和文化素养。英语阅读题材以及相关文章的学习是初中英语阅读教学的重要依托，也是学生理解和学习相关英语知识的重要载体，所以英语阅读题材的合理科学选择是保证英语阅读教学顺利有效开展的重要前提，并且还直接影响着学生学习的积极性，因此，教师在进行英语阅读教学时，除了go for it课本教材所提供的教材以外，还要结合学生实际的认知水平、知识结构以及课堂教学内容，精心挑选合适的阅读题材。

其次，针对阅读题材的文化背景进行着重讲解，并从其内在关系逻辑的分析上，帮助理解英语知识的重点和难点，提高初中生的英语阅读水平。同时，教师要深入挖掘英语教材中的知识性和思想性的内容，然后以多样化的手段呈现在学生面前，以人文内容潜移默化的培养学生的思维品质，实现学生思维的批判性和独创性。另外，创设英语阅读情境，培养学生语言能力。在传统的教学模式下，初中英语教师开展阅读教学的过程都比较呆板，不利于学生阅读兴趣的产生且学生无法学会运用英语能力。最后，要积极强化阅读方法的指导。引导学生掌握精读的方法，引导深入细致的阅读，帮助学生逐字逐句的掌握文章的意遇到的困难，进而组织学生以小组讨论的形式，分析探究进而解决问题，以强化学生的语言能力和思维品质。

新能力，并不是简单的知识和技能，而是以英语学科知识技能为基础，在情感、态度以及价值观上的综合体现。在人教版Go for it！ 九年级 Unit 5 Reading： Beauty in Common Things 的阅读教学过程中，教师首先出示绍兴乌毡帽以及绍兴莲花落的表演，引出主题和读前任务：Talk more about  folk and traditional art.这一环节激活学生背景知识，并形成阅读期待。在While-reading的环节中，教师要求学生练习1.skim the passage and tell what the passage mainly tells.2.Scan the passage to find out what are the art forms made of. 3. Read for structure.4. Read for Details等几个步骤，使学生掌握和运用skim 和 scan 的基本阅读基本方法和技能，并且能够关注文章体裁，了解文章结构。此外学生还能够在自主阅读中，按照自己理解，梳理、归纳文本信息，体验作者的思维过程。学生最终从多角度深度理解文本，在语境中关注语言知识的学习。最后在Post-reading的环节中教师要求学生Have a discussion and  introduce more forms of folk or traditional art.本环节迁移创新，让学生以学致用，用英语阐述传统艺术品及其制作材料。拓展了话题内容，巩固了课堂内容。

纵观本课学生在完成本堂课的各个环节的同时自然而然地深化了核心素养的培养：学习能力：能够多渠道获取英语学习资源;分析了解先总体介绍，后细节描写的文体

结构特点;培养学生主动参与语言实践的意识和习惯。

语言能力：在语境中掌握并运用被动语态及新词汇; 获取、概括信息及描述阐释意义。

思维品质：利用结构图及思维导图分析、概括并整合信息。

文化意识：增强爱国、爱家乡情操，养成热爱生活的态度，培养创新精神。

3、结语

总之，在当前的时代背景和教育改革的背景下，积极培养学生的核心素养是实现学生全面发展的关键要求，广大英语教师在阅读教学过程中必须加以重视，积极采取措施培养学生良好的语言能力、思维品质、学习能力和文化素养，进而为学生日后的全面综合性发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2018（11）

[2]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017（9）.