论如何在高中地理教学中提高学生自主学习的能力

刘海平

摘 要：如今社会快速发展，经济水平也得到了提升，因此对教育也有了更高的要求。随着课程标准改革，如今对学生的学习兴趣和自主学习能力有更高的要求。无数经验表明，学生自主地进行学习，并利用独立思考的习惯分析问题、解决问题，对他们深入了解知识有利。本文将针对新课改的前提下，高中地理教学如何培养学生的自主学习能力，进行简单地探究。

关键词：高中地理;自主学习;教学策略

自主学习，指的是学生大部分时间进行自己学习和探究，教师从旁指导，既要完成已制定的教学目标和任务，在自己进行学习的过程中，学生能够更好地理解所学知识，加深记忆，提高思考的能力和效率。在高中地理教学的过程中，自主学习对学生来说，其实是很有帮助的，其不仅可以提高课堂教学和学习的效率，还可以让教师教学的压力得到放松，学生学习起来更加地轻松，这样他们就会对这门课程产生浓厚的兴趣。现在的高中地理教学需要抛弃传统落后的观念，抛弃死板的课堂，让学生得以解放。在教学高中地理的时候，教师可以从以下几方面着手进行。

一、调动学生的积极性，培养动手能力

目前的新课标最提倡的教学方式就是培养学生的学习兴趣，因为，众所周知，只有对一门课程感兴趣，学生才想去了解认识这门课程，进而才能进行学习。不管什么时候，兴趣才是学生学习的动力，所以，如果培养了学生对课程的兴趣的话，学生学习起来才会更加轻松和高效。高中地理这一学科相对其他学科来说，内容比较抽象，知识点复杂繁乱，学生在理解上面就存在着很大的问题，更别说记忆了。这时，如果教师在教学时不采用有趣轻松的方式的话，那么学生学习起来就会没劲，学习兴趣可能也会被消耗殆尽，进而讨厌学习地理，教学的效果就不复存在了。所以，教师需要改善教学模式和方法，让学生渴求获得更多的知识，学生才会主动地进行学习。比如，在教学“地球的运动”的时候，教师可以利用多媒体资源给学生播放一段音频，或者找到地球儀，给学生进行实际演示，这样能够很快地提升学生的学习兴趣。地图是地理学习中最重要的部分之一，学生在学习的时候，将所学的理论知识和地图结合起来的话，学习就不会那么晦涩困难了。学习地图之后，可以在地图上把地理知识展示出来，这样地理知识就不会那么抽象，而是十分地形象和直观，学生可以进一步挖掘思维，进行深入思考。地理教育者除了要教会学生认识地图、会用地图，还需要让学生掌握画图、填图的能力，通过不同的地图，学习掌握不同的地理地貌特征。所学的地理知识，有一些是很抽象的，难以用语言去表达、描述，学生理解起来也会比较困难，那么如果利用地图，就很直观了。这可以看出，地图在地理学习和教学中不可替代的作用。因此，地理教师需要着重培养学生的画图填图的能力，让地图发挥出其应有的作用。比在学习“中国的行政区划”时，教师可以让学生在地图上画出中国的各个行政区，让他们能够深刻地理解和记忆。

二、剖析地理原理，指导学法

现在的教育在不断变化，因此教学也得变，那么这对教师和学生都提出了不同于以往的要求。过去固有的教学方式已经不能适应现在的教育改革的要求，教育的方式也需要从“教师讲，学生听”变为学生自主进行学习，教师进行引导的教学方式。自主学习并不是让学生自己一个人学习，而是说教师课前给学生一个大致的学习目标任务和框架，让学生根据这个框架，由浅入深进行学习，培养自己的思维能力和自学能力在这个过程中，学生占据主导地位。通过这样的教学环节的设计，学生自己来进行探索，师生之间也能进行有效的沟通交流，教师可以不断调整自己的教学模式，更好地符合学生的实际情况，最终让学生可以获得地理知识，理解掌握理论知识。任何现象和事物的存在都是有一定规律的，而地理这一门课程就是建立在众多地理地理规律基础之上的，比如在教学“气候的类型”、“时区的划分”的时候，教师如果引导学生透过现象看本质，发现其中的规律，学生学习起来会更加轻松。在知道事物发展的规律之后，学生接受知识会变得容易的多，学生自主学习的能力也会得到提高。同时，在引导学生寻找地理知识的规律的时候，教师还需要引导学生学会总结，通过总结学过的知识，发现其中存在的重难点和构建系统的地理知识，进而找到适合自己的学习方法，让学生打破定势思维，提高自主学习能力。

三、启发思维方式，整合、建立地理结构

地理是一门和生活息息相关的课程，它在生活中运用得也比较多，我们以后的生活中就有许多地理知识的存在。所以，学生在学习的时候就需要进一步记忆和理解，并进行有意识地深入思考。对地理的学习不能局限于课本，学生需要多渠道地进行学习，以此来弥补课堂所学的知识的局限性。如何做到呢？这就需要学生在学习的时候同样需要注意自己的思维能力的培养，突破传统思想观念，采用适合自己的方法进行学习，这样学习的效率会变高。比如，在学习“气压带和风带”的时候，教师要有意识地引导学生思考比较南北两个半球之间的关系，让学生能够进一步思考。在接受知识的时候，学生需要注意总结知识，不能学了新的，忘了旧的。地理知识随着时代的变化也在不停地发生变化，这给教学增加了难度，这就需要教师引导学生进行知识的总结和巩固复习，让他们知道只有整合联系了新旧知识，才能建立起系统的地理知识。因为新知识需要在旧知识的基础上进行学习，学生需要培养总结整合知识的能力，为学习新知识打下坚实的基础。比如，在教学“人口变化”的时候，教师需要注意让学生了解最新的发展情况和以前的发展情况，让学生能在对比学习的方法中，全面深入细致地学习到地理知识。

教育，是为了培养学生的自主学习能力和学习兴趣。高中地理知识作为教育改革的一大重点，需要教师有意识地培养学生的自主学习能力，所以，教师不仅要注意地理知识的传授，更需要培养学生的兴趣和自主学习能力，让学生在课外也能够学到地理知识和运用地理知识，以达到地理教育的目标和任务。

参考文献

[1]何晓艳.如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].教育教学论坛，2014，（16）：106-107.

[2]王晓丽.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2015，（08）：113.