将微课运用在高中数学的优点与缺点

郑天军

摘 要：在现在的信息化时代，教学也随着时代与时俱进，所以高中数学的教学方式也发生着改变，不用把数学教学拘泥于粉笔与黑板的教学，在高中数学教学中，把微课运用其中，能促进学生学习的热情。由于高中数学独特的知识特点，高中知识既是抽象的也是概念性的，学生学习数学存在一定的困难，要求学生具有较高的逻辑思维能力，现在出现的新型教学方式叫微课，它在很大程度上促进了高中数学课堂教学模式的改革，能更充分的了解学生的不同类型。所以，我们要使微课在高中数学教学中发挥充分作用，体现出更多的益处，同时发现使用微课之后可能出现的问题和弊端并得出改进方案。

关键词：微课;高中数学教学;优点;缺点

虽然我国的科技在不断进步，但在高中数学教学中还是存在问题。应对现代的高速发展，教学越来越倾向生活化，并把学生学到的知识应用到生活中，同时数学作为一门逻辑性强、空间想象力强、思维方式强的学科，学习数学所涉及的知识面也十分的广泛，所以学生学习起来会感受到前所未有的压力，但是如果能将学生学习的高中数学知识将学生的日常生活结合起来，这将会非常有利于学生对于高中数学知识的理解，作为新型教学模式的微课式教学，它具有针对性和创造性的特点，促进激发学生的学生热情，产生非常重要的作用，但是微课还是新型教学模式，必然存在许多问题和缺点，所以怎么样将微课极致入微的应用到高中数学教学过程中，让数学应用到生活中，对教学质量的提升有很大影响。

一、在高中数学教学过程中，微课的意义所在

首先，它能够促进学生对于高中数学的学习兴趣。从生活中發现数学的应用地方，并将其运用于此，使得高中数学与生活联系起来。微课可以将数学的概念和案例为主导，为学生开创相似的生活情景，提出提高学生参与其中热情的有趣问题。将微课运用到高中数学教学过程中，既能弥补旧式传统教学模式单一的缺点，又能讲影像、图片、文字等内容，进行快乐生动的教学模式，使得学生更加喜欢学习高中数学，将更多经历投入学习当中。而且每个学习的人还可以根据自己的能力，进行课程的学习安排和课程安排，没有时间和空间的限制，想在哪里学习，就在哪里学习。每节课程大概在五到十分钟，篇幅、时长较短，能够保证每位学生都能理解和掌握学习的知识，并进行知识的消化。例如：高中数学有比较复杂的数学公式，学生不能在课堂有限的时间进行记忆和理解，这时候微课就可以发挥它的作用了，微课可以讲公式的来由和公式产生的途径和过程，使得每位学生都能很好的理解并对负责公式不再存在惧怕心理，产生学习的欲望。

其次，微课能促进学生对高中数学重点和难点的突破。由于高中数学的独特性，学好高中数学的关键就是让学生有自己的知识结构框架，对自己学到的知识进行及时整理，并将学到的知识能够及时的运用到生活中的难题上，又能巩固学到的知识点，一举两得。应用微课这种新型方式授课，使得学生在较短时间内，更快的熟悉和把握高中数学的重点和难点，而且在微课中，更能直观和形象表达出重难点，当学生处于高度紧张的学习状态时，能比平常的学习状态更快的接受需要学习的知识，而且学生能够自主的在脑中形成完整的知识体系。

二、运用微课存在的缺点

第一，不能正确的认识微课。现在存在很多老教师不能紧跟时代步伐，老教师对网络知识有所欠缺，存在许多不同于年轻教师的观点和看法，在老教师的主观意识中，就已经将信息教学当做无意义的教学方式，视为浪费学生课堂时间，在这种不正确的认知下，对微课的接受程度和运用程度达不到预期效果，老教师不想去从心底接受和认真学习网络信息知识，导致学习效果达不到预期，同时由于认知的缺乏，使得录入的过程和结果都会不理想，从而最终的教学目标也无法完成。

第二，没有标准运用方式作为模范案例。对于高中数学的教学过程中，微课的典型案例教学模式的缺失是微课发展的重要问题，这些问题主要表现在以下几个方面，微课的运用模式比较单一，微课的主要形式就是录入视频，通过视频进行教学，对高中数学的重点和难点进行分析解读，使得学生更好的理解所学知识，最后实现教学目标，但是微课进行教学是从头到尾都是视频，学生一开始会觉得好有趣，很愿意跟随微课学习，但是时间一长，学生也会对视频产生抵触心理，还有可能会产生反作用，所以怎么样找到更好的微课教学方式问题还需解决和探究

最后，教学内容不能够和学生的学习思路处于同一水平线。这个问题主要在教师在课堂上讲课可与学生的学习反应决定教学进度和教学难度，而微课作为一个录入视频不能具有很高的灵活变通能力，，如果不能与学生的学习状态更好的结合，那么微课就没起到应该具有的作用和意义。同时当学生听录入视频时，觉得心中有所疑问，不能及时的解决和辅导，这些问题和疑难点就会日积月累，最终达到无法挽回的余地，明显影响了学生的学习状态和学习的自信心，也就不会增强学生学生的热情了。

三、微课问题应采取的措施

当面对这些微课存在的问题，教师应该及时解决这些问题，可以先创建好的教学情景。学生们自主学习肯定会出现这样或那样的问题，如果这些问题不能及时的得到解决，回产生严重后果，导致学生再也不想去提起精神去学习，失去了所以的前进动力。为了避免这些问题扩大，教师应该应利用身边的可以利用的一切事物，为学生打造适宜的教学情景，能让学生轻松快乐中学习。

四、结语

从上述分析来看，在高中数学的教学方式中，微课既存有许多优点但也伴随着很多弊端，这就需要教师发挥教师的作用，积极引导学生在微课中积极主动的学习，扩大微课的优点，尽量避免微课的缺点，使微课的好处发挥到最大化，不断推动教学的发展，跟随新时代的步伐，走向美好未来。

参考文献

[1]宋连荣.微课在高中数学教学中的运用策略[J].教育现代化：电子版，2017（9）：109.

[2]范海涛.农村高中数学微课教学的意义和应用实践[J].新课程（下），2016（9）：26.

[3]杨富强.在高中数学教学中运用微课的策略[J].中国校外教育，2016（29）：168.