基于核心素养的高中语文学习任务设计与实施探讨

熊健

摘 要：新课改下高中语文教学活动的开展，更加注重学生核心素养培养。任务型教学过程中，学习任务的设计与实施，要以培养核心素养为核心，将语文学科的育人价值充分展现出来，以任务来激发学生学习的自主性。本文就高中语文学习任务特点及任务设计方法，进一步探讨核心素养下以有效学习支持来推进高中语文学习任务实施，旨在促进高中语文教学成效的改善。

关键词：核心素养;高中语文;学习任务;设计与实施

高中语文学习任务的设计与实施，实际上就是在培养核心素养的基本理念下，基于课程教学需求出发，科学设计学习任务，以此对学生形成驱动。通过多项教学资源的优化整合，来创设学习情境，让学生在探索如何完成任务的过程中掌握学习方法，更好地理解并记忆语文知识，无形中提升学生语文核心素养并强化语言文字运用能力。在此种情况下，基于核心素养探讨高中语文学习任务设计与实施，具有一定现实意义。

一、高中语文学习任务特点及设计方法

（一）基于真实性展开设计

无论是在高中语文课堂还是日常生活环境中，语言学习情境都是多元而真实的。为更好的激发学生的创造力，学习任务的设计要凸显出复合化的特征，要注重文本资源的优化整合。为学生提供一个真实化文本语境，促进学生能够将语文知识与生活资源相互联系起来，令高中语文学习任务更具个性化。并在文本语境上展现出纵深化的特征，促进学生真实化思维认知的形成，为高中语文学习任务的顺利进行打下良好基础。从语文学科核心素养出发，在设计语文学习任务时，教师要科学选择语言材料，保证其具有时代性与生活性特征，为学生创设一个语言实践运用情境，尽量靠近学生生活实际，让学生对于文化的认知与阐释能力得到逐步强化。

（二）基于过程性展开设计

学习任务并非某一问题或者环节，而是一种语言实践活动，具有较强的系统化特征，学生探索任务的过程实际上就是开展语言实践的过程。在核心素养培养大环境下，语文学习任务的设计要注重满足学生对于语文学习目标的预期需求，激发学生主观能动性;在完成任务的过程中逐步获得新知并强化综合能力，促进学生在反思的过程中对语文知识体系进行构建。在这一循环过程中，以学生核心素养培养为最终目标，在任務中令学生实现自我对话与反思评价，最终获得自我成长。

（三）基于情境性展开设计

核心素养具有一定隐性特征，高中语文教学中为有效培养核心素养，促进语文教学目标的实现。在设计学习任务的过程中，要注重学生认知深化、知识运用以及能力发展等，可通过任务情境的载体作用发挥来实现，满足新课标要求，令学生在学习过程中掌握本质内涵，加深不同情境体验，通过有效的高中语文学习任务的设计，在语文实验活动中培养学生核心素养。

二、基于核心素养出发实施高中语文学习任务的有效学习支持

（一）构建学习共同体

高中语文学习任务强调学生的主动且充分参与，尤其是在现代教育环境下，核心素养培养受到高度重视。在实际教学过程中，为促进学生认知的形成、经验的积累以及问题解决能力的强化。要注重将语文学习与任务情境协调起来，充分发挥学生的主体作用，在引导学生探究任务的过程中，让学生适应任务学习方式，并主动发挥自我以及主观能动性参与到语文学习任务中，实现深度参与，在学习过程中学生实现自我管理，能够合理运用学习资源来参与实践活动。基于核心素养出发对高中语文学习任务进行实施时，要注重学习共同体的构建，这是有效学习支持的基础条件。在这一过程中，要依据新课标要求出发，通过学习活动方式的科学选择，对学习资源及工具等进行共享，为学生提供一个优良的学习环境，建立文化生态系统，在语言实践活动中学生能够更好的掌握语言规律，并积极开展良性互动，促进学生语文核心素养培养并逐步提升综合学习能力。

（二）强化过程性支持

在高中语文学习任务实施过程中，要坚持以学生为核心，以核心素养培养为目标，发挥教师的引导作用，对所设计的学习任务进行科学实施，令学生在良好的氛围中参与任务实践活动并解决问题。教师要结合任务难度以及学生所需要的支持出发，从多个角度入手，为学生提供过程性支持，包括指示理论、学习工具以及策划组织等，避免学生在学习过程中感受到无助，以便学生获得优良的任务探索体验，促进高中语文学习任务的顺利实施。

（三）提供评价支持

从学习任务的过程性特征出发，在高中语文学习任务实施过程中，要注重评价支持的合理化提供，尊重学生主体地位，令学生在探索任务的过程中获得知识并获得成长经验。在评价性支持的过程中，可采取自评与互评两种方式，要控制好学习任务具体难度，将自评等级量表或者相关工具提供给学生，鼓励学生进行自我评价。在语文学习任务确定之后展示给学生，将展示过程观察表提供给学生，满足互评需求。通过评价性支持的落实，令学生科学评价与自我反思，优化学生自我学习过程，进而获得更好的成长。

三、结束语

综上所述，理念的落实以及任务的设计与实施，都需要逐步探索并总结经验，从而获得认知。新课标下教育领域高度重视学生的核心素养培养，基于此出发开展高中语文教学改革的过程中，可注重学习任务的设计与实施，优化教学方式，在任务探究的过程中加深学生对于语文知识的理解，并在无形中培养学生优良品格，令学生的综合能力得到有效锻炼，这对于学生的全面发展都是非常重要的，有助于促进高中语文高效教学的实现。

参考文献

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