竞赛法在体育教学中有效应用的策略研究

摘 要：竞赛法是针对青少年开展的以研究为基础的学习活动，研究小组通过一些活动的举办，获取特定知识和技能的一种学习方法。本文首先对竞赛法在中学体育教学中应用的意义进行了分析，然后对竞赛法在中学体育教学中应用原则进行了介绍，最后提出了竞赛法在中学体育教学中有效应用的策略。

关键词：竞赛法;中学体育教学;有效应用;策略

竞赛是在大环境中获得基本技能和培训的一种手段，竞赛方法的目的是让学生有机会在激动人心的竞赛环境中练习、掌握培训的技能和基本技巧，以提高学生接受技能的主动性和练习的激情。实践证明，竞赛法不仅有效地提高了教学效果，而且具有重要的教育价值。

1.竞赛法在中学体育教学中应用可以促进了学生身体成长，提高了人体机能

学生在激烈的竞赛中获得的激励可能会引起中枢神经系统的兴奋，这些类型的感觉可以延缓运动时的疲劳并填补头脑，操控身体应对这些情况，锻炼和改善人体的功能。对青少年时期的学生来说，接受的速度非常快。学生参与比赛可以获得刺激和主动性，以刺激身体应对其他状况，加强学生的身体功能，并促进身体成长。

2.竞赛法在中学体育教学中应用原则

2.1竞赛法在中学体育教学中应用必须在学生攀握一定教材的基础上进行比赛

根据研究获得特定的学习材料，要求学生具备具体的基本行动和实际知识，他们对运动的概念必须清晰，过程必须明晰。必须注意以下原则：（1）比赛的内容必须符合学生的身体状况和知识水平以及身体能力。教师需要在这些真实情况下进行游戏和练习，调整并了解是否需要组织，使过程可以流畅而生动。（2）竞赛实践应与教材内容紧密相关。例如，如果正在学习冲刺，我们建议使用“我是我”游戏进行竞赛。如果所选竞赛和教材的内容没有联系，那么使用竞赛教育就会毫无用处。（3）如果学生不习惯自主学习而不能自由应用竞赛法，这时不可以急于求成。学生需注意改善他们的行为，通过做恰当的行动可以获得良好的结果。

2.2竞赛法在中学体育教学中应用根据教学任务决定竟赛内容

除了技术改进、身体水平以及对运动的关键影响外，竞赛技术还可以帮助了解学生的动作，并加快教学的技能和技术提高，以便与内容和教育资源密切合作，达到竞赛要求。鉴于对行动改进阶段的基本理解和改进，通常建议争取行动的质量。确保可以控制好运动过程，并以正确的姿势，准确、轻松地执行竞赛过程。在新教科书中学习的第一项任务是激励学生并提高他們的技能和能力。比赛的目标是帮助学生提高技能，并帮助完成这项任务，而不是鼓励学生互相竞赛，这就是为什么教师绝对有义务实践他们教给学生的行为。学生需要专注于学习良好的运动技能，而不是单纯的书本知识，学生应该学会根据老师讲授的规范行为进行练习。同时，竞赛的要求必须清晰明确，其方法必须灵活，以适应竞赛的特点。

3.竞赛法在中学体育教学中有效应用的策略

3.1中学体育教学中在学生掌握一定技术的基础上进行比赛

当使用竞赛法进行培训时，学生需要了解竞技体育的条件和基础，以避免竞技法从一开始就不能适用于体育教育。使用竞赛法，教师需要知道他们已经在课堂上获得了基本知识，并且在必要的时间灵活应用。如果学生仍然无法控制情况，我们不建议使用传统方法。如果竞赛法没有掌握，竞赛将会转变，如果竞赛失败，培训竞赛的目标可能会导致课堂上的意外事故。教师还必须知道何时应用竞赛方法以及他选择的比赛是否包含在班级的内容类中。如果所选内容与课程内容不符，竞赛法就失去了其意义与重要性。

3.2中学体育教学中根据教学内容和进度决定竞赛内容的难度

竞赛法是提高运动能力和技能的一种手段，在学习过程中使用竞赛非常重要。学生在内容与基础学习开始前，教师应在课堂上使用比赛作为学习的一部分进行组织，使学生能够改进和完善自己的动作。在这次比赛中，老师的角色非常重要，他们要选择好竞赛内容，不要选择非常有竞赛力的，在游戏中可以看到学生动作的错误。在其他一些情况下，还必须决定它是单人还是团队游戏。如果学习过教材内容，就可以参加更具竞赛力的比赛。在这种类型的比赛中，最好比较学生之间的不同程度。为了进行比较，教师最好给出指示，以便比赛中的学生可以改进课程内容的评估。学生竞赛结束后，他们可以重复比赛，改进比赛内容，并在更激烈的比赛中进行训练。

3.3中学体育教学中根据学生能力进行合理分组

在竞赛计划的制定期间需要进行分组竞赛，在竞赛中，必须注意分组的合理性，分组的应用有其自身的优点和缺点。而根据目前的教学法，无法使用现有的分组方法，这直接影响了竞赛系统的效率和学生参与竞赛的氛围。竞赛法的应用有些失败，是因为竞赛的结果仍然存在，这取决于在课堂上应用竞赛方法时二者融合的结果。因此，在准备课程之前，教师必须了解自己的学生，根据他们自身的条件考虑如何对他们进行分组，以便所有学生都能参加比赛。

3.4中学体育教学中注意安全，避免因急于求成造成教学事故

安全问题是课堂体育教学的主要问题。如果使用新的培训方法，将产生一些冲突，并且课堂上发生事故的概率会更高。因此，我们必须注意安全。在准备课程时，教师应考虑适当的安全问题和教学方法的控制性。特别是，如果过程需要材料，必须提前监控和验证材料安全系数，并及时消除所有安全威胁。同时，必须进行热身运动，以便在比赛开始前做好安全预防，或者在比赛期间观察学生的状况，并关注与胜利相关的身体状况。通过这种方式，我们可以更好地发挥竞赛法的作用。

4.结语

竞赛法在中学体育教育中发挥着重要作用，可以激发学生对体育的兴趣，增强他们的技能，为学生的思想道德教育做出贡献，为学生的身体成长做出贡献，提高他们的人文功能。为了在中学教育中有效使用竞赛法，教师需要熟悉具体的教育内容，比赛的复杂性取决于竞赛的内容和进展。

参考文献

[1]庞金慧.小组—游戏—竞赛法在中学体育教学中的应用研究[D].山东体育学院，2016.

[2]凌娅妮.小组游戏竞赛法运用于初中篮球教学的实验研究[D].华中师范中学，2017.

作者简介：姓名：曲长军，出生年月：1975.05，单位：辽源市学校后勤管理中心，职称：一级教师，研究方向：体育教学