高中英语高三复习策略

金思思

摘 要：复习是一个温故而知新的过程，同时也是使学生掌握的知识从量变到质变转化的过程。对于高三阶段的英语复习而言，不仅需要学生对学过的知识进行巩固和深化，同时还需要促进学生英语素养的提升，为学生之后的发展奠定基础。

关键字：高三阶段;英语复习;策略研究

对于高中生而言，高三阶段是他们压力最大的一个阶段，虽然现如今应试教育的影响已经逐渐消退，但是高考仍是学生需要面临的一个考验，把握好高考不仅可以让学生获得更好的学习机会，而且也是学生对自己努力学习的一个交代。英语作為高考的必考科目，自然也是学生高三复习的重要科目。然而英语作为一门语言，需要复习的细碎内容与基础知识较多，教师不能再按照新知识教学时的策略来进行英语复习，一来时间不够，二来复习效率很难得到提升。所以，教师应当根据英语学科的特点以及学生当前的英语能力给学生设计多种科学高效的复习策略。因此，本文从以下几个方面入手来对高三英语高考复习策略进行研究。

1.系统复习词汇、语法

词汇和语法是英语中的基础内容，也是关键内容，词汇与语法掌握不好，学生的英语能力很难得到提升。因此，教师在高三复习阶段应当帮助学生系统的复习词汇和语法。在词汇和语法的学习阶段，学生的学习较为零散，学生脑海中没有一个清晰的知识体系，不利于学生灵活且全面的掌握英语词汇和语法。故而，在高三复习过程中，教师可以采用思维导图的方式来让学生对词汇和语法进行较为系统的复习。

例如：在英语语法体系常见的时态有现在进行时、一般过去时、将来时、一般现在时和完成时。学生们往往对时态的概念搞不清楚，更不用说做题了。对此，学生需要进行系统的复习，而思维导图则是系统复习中非常有效的方式。比如，就现在进行时而言，思维导图的树干部分是“现在进行时”，一级枝干可以分为“构成及时间状语”、“基本用法”、“不用进行时的动词”、“时态替换”等。在每个一级枝干后面，还会根据枝干内容进行细分，比如基本用法下面可以分为四个二级枝干，即：a：表示现在（指说话人说话时）正在发生的事情;b：习惯进行，表示长期的或者重复性的动作，说话时动作未必正在进行;c：表示渐变的动词有：get/grow/become/turn/run/go/begin等;d：与always/constantly/forever等词连用，表示反复发生的动作或者持续存在的状态，往往带有说话人的主观色彩。通过这样的思维导图复习，学生脑海中能够形成清晰明确的系统知识体系。

2.定时整理错题、难题

平时的错题和难题是高三英语复习的重点内容。学生做错的题或者学生觉得有难度的题恰好可以暴露学生具体的知识漏洞和能力的不足之处，这对高三阶段的学生来说非常重要，因为只有知道什么方面有漏洞，学生才能有针对性的去填补漏洞，消除短板。高三阶段的学生会进行大量的练习，对于其中的错题、难题，教师需要明确其中的知识点，并视情况给学生进行扩展，并要求学生定时整理和回顾错题、难题。

例如：在英语试卷的完形填空部分，每个填空的部分都会有四个选项，对于这样的题目，很多学生的关注点都只是在自己的错误选项和正确选项上，对于其他两个选项则会不自觉地忽略。但其实对于复习阶段的学生而言，四个选项都是非常重要的，学生不仅要知道自己错在哪里，知道正确的选项是什么，还应该对其他两个选项的用法熟练掌握。比如在一篇完形填空中，John  8  . The boss asked him to find out anyone selling watermelon in the market. 这道题的四个选项分别是A. refused  B. doubted  C. agreed  D. insisted 根据上下文可知正确答案是C. agreed。但是教师也不应该忽略其它选项的讲解，应该把其常见的用法给学生罗列出来便于学生的学习。如refuse常用于refuse to do sth的句型，意为拒绝做某事。 doubt常见的用法是可以跟that或者whether两个连词。insist表示坚持，常用于insist on sth/doing sth句型结构中，如果insist翻译为“坚持要求，主张，并且由that引导的宾语从句的动作尚未发生的话，从句的谓语动词必须由“should+动词原形”构成，并且should可以省略。对于其他错误的选项，如果教师能进行这样的总结和整理，之后学生将其补充在自己的错题难题本上，久而久之，学生的词汇量会扩大，学生的英语能力会得到有效提升。

3.多面练习阅读、写作

在高三阶段的英语复习中，题海战术不可取，但是完全不做题是不可能的。对于在英语学科和高考中占有重要分量的阅读与写作，学生要想获得有效的提升，多面练习是必不可少的。当然这里所说的多面练习与题海战术有着本质上的不同，多面练习追求的多角度、适量和高效，而题海战术的重点在于题量。在多面练习中，可以锻炼学生阅读与写作的熟练度，提升学生的速度，同时也有利于学生查漏补缺。

例如：对于英语写作而言，可以将写作与实时热点结合起来，比如最近网络上讨论较多的“垃圾分类”问题，上海将垃圾分为“干垃圾”、“湿垃圾”、“可回收物”、“有害垃圾”四类。学生在课余时间会对此进行交流讨论，可见学生对此比较关注，因此，我将“垃圾分类”作为英语写作的主题给学生布置了一个写作任务。因为这是学生本身比较关注的话题，所以学生写作起来比较积极，有学生是从新的垃圾分类更加科学合理方面来写的，也有学生是从人们对新的垃圾分类的看法角度来写的，还有学生是从如何迅速分清自己的垃圾属于哪类垃圾的角度来写的，等等。由此可以看出，写作与热点问题的结合可以很好地激发学生的写作热情，也有助于学生了解时事。这就是多面写作的一部分，效果显著，所以教师应当多角度、多层次地组织学生进行阅读与写作练习。

总而言之，高三阶段的英语复习需要注重基础，关注提升。这两方面说起来，做起来难，教师不仅应当制定详细的复习计划，而且还应该运用多种策略，让学生体会到高三复习不只有压力，还有动力，高三不是在受苦，而是在奋斗。如此一来，学生的复习积极性得到提升，复习效果会得到优化，有利于学生以一个较为自信的心态来面对高考的考验。

参考文献

[1]孟庆伟.高三英语复习的策略和技巧探微[J].课程教育研究，2018（39）：103-104.

[2]柯昌英.高三英语词汇复习课教学策略的实践探究[J].教育现代化，2018，5（33）：351-352.