浅析语文教学困境和解决策略

摘 要：中职教学问题在当下已然是受到了社会各界的广泛关注，与此同时，语文教学的教学情况也备受瞩目。在中职语文教学中，其教学方式一直在作出相应的改变，并且取得了较为乐观的成效，但是当前的语文教学过程当中，还是存在着一些因素影响着教学的有效性，本文便就此展开分析和探讨，并且试论解决策略。

关键字：中职语文教学;困境;解决策略

引言：中职教学问题一直都是人们重点关心的，且作为为社会培养大量专业性人才的主要根据地，中职学校在教学上一定要做到文化知识与专业知识并重，以能使学生得到全面的培养。在当前的中职语文教学当中，存在着一些影响中职教学质量的因素，教师要对此类现象引起重视，并且积极的寻求解决方式。

一、中职语文教学困境

（一）学生语文基础薄弱，难以提升语文学习水平

在当前阶段的中职教学中，主要的一个原因便是学生在以往的学习当中语文基础较为薄弱，导致其在当前中职阶段的语文学习中，难以掌握正确的学习思路。并且，语文知识具有一定的连贯性，学生在前面的知识点中没能完全把握，在后面的学习中，也就很难理解教学内容，这对其学习水平有着很大的消极作用。并且，学生在学习当中，很难产生学习欲望，难以融入到语文教学当中，进一步抑制了其语文学习水平的提升。

（二）语文教学内容较为枯燥，学生失去学习兴趣

兴趣是最好的老师，对于各个年龄段的人来说这句话都十分受用，尤其是中职学生，推动其对某种事物积极探索的主要因素便是兴趣使然，但是语文教学本身便存在着一定的枯燥性，学生很难提其对语文知识学习的兴趣，这样的教学困境使得当前的语文教学受到很大的影响。并且，学生难以对语文这门学科产生兴趣，非常容易失去学习欲望，久而久之，对其他学科的学习也就失去了动力，一定程度上，会对其整个学习生涯造成影响。

二、中职语文教学困境的解决策略

为了改善上述情况，教师要在教学当中为学生创设一个更加适合其学习成长的环境，以能全面激发学生的学习兴趣、巩固学生的基础语文知识。因此，特提出以下几点建议，以期能通过教师和学生的共同努力，实现中职语文教学的初衷，为学生今后的成长和发展贡献出更多有力的支持。

（1）生活化语文教学内容，稳固学生学习基础

在当前的教育事业当中，为了实现提升教学水平、确保学生能在积极有效的环境中学习和成长，提出了在教学当中要合理的运用多样的教学方法完善教学内容，这一举措的提出，为当前的教育事业带来了新的生机，也为教师在教学中提供了更多的教学思路。生活化教学模式无疑是在教学当中较为有效的一种方式，教师通过结合教学内容和教学需要，将生活元素合理的融入到中职语文教学当中，能进一步拉近学生和语文知识之间的距离感，加强学生与语文知识间的共鸣，从而使学生积极的进行语文知识的学习。并且，教师要在实际教学当中，通过生活化的教学方式巩固学生的语文基础知识，以能帮助学生更加顺利的开展接下来的教学内容。例如，在讲解课文的时候，教师可以从课文当中进行提炼，将与生活当中息息相关的元素整理出来，引导学生与其产生联系，在产生联系后，学生也便能积极的投入到语文知识的学习当中，从而解决中职语文教学难的问题。

（2）采用先进教学设备辅助教学，增强学生学习兴趣

中职学生的学习能力普遍较低，很大程度是因为在以往的学习过程中，学生的学习习惯和学习态度不是很端正。中职语文教师则要正视这个问题，通过创新新的语文教学模式来引导学生学会学习，产生良好的学习习惯。并且，传统的教学手段不是非常适合中职学生的学习，因此，教师要采用当先先进教学理念和教学方式展开教学，先进教学设备无疑是提升中职语文教学质量、改善语文教学困境的有效方式。传统教学中以口述为主的教学方式难以激发学生的学习兴趣，因此，在实际教学中，先进教学设备便利用其独有的优势更加轻松的激发起学生的学习欲望。在众多先进教学设备当中，我们以多媒体设备为例，多媒体设备独有的视频、声音、图片等表现方式能将语文教材当中的知识点更为生动的展示出来，学生在看到无趣的知识变得灵活起来后，會对其产生想要了解的欲望，进而积极的参与到学习当中。例如，在实际教学当中，教师可以利用多媒体展示提前设计好的教学课件，将重点知识用颜色标记，并配以有趣的小图片注释，更易激发出学生的学习兴趣。

（3）设计教学情境，降低语文学习重难点知识难度

相比与其他学科，语文教学更加适合运用情境教学法展开教学，语文教材中有着非常多的课文和古诗文，其故事情节相当奇妙，且极具戏剧感，因此，在实际教学当中，教师要合理的利用好教材内容以及情境教学法的有效作用，以能在开展语文教学时获得更多的帮助，为提升学生学习水平贡献出有力的支持。值得注意的是，在设计教学情境的时候，教师要结合实际的教学内容和教学需求，因为还是有一些知识点不需要情境教学法的辅助便可以轻松理解的。但是，在教材内容当中，有的课文适合表演情境，有的课文适合疑问情境，还有的课文适合生活情境，这便需要结合实际情况来进行设定。例如，在教师带领学生进行阅读赏析《林黛玉进贾府》这篇文章时，教师便可以引导学生采用表演情境进行学习，首先对学生所饰演的角色进行规划，学生可以根据想要饰演的人物随意选择角色，进而在熟读文章后开始表演情境。在学生进行表演的过程当中，对文章的内容以及含义也就能更加深入的理解，且进一步掌握了文章中对人物的刻画手法和描写方式，其语文学习水平也能得到相应的提升。并且，情境教学法的运用可以更好的帮助学生产生对语文知识的学习兴趣，从而解决当前中职语文教学当中所存在的困境。

结语：对于中职学生的教学培养承载着整个社会的期望，在为社会发展贡献出大量人才的同时，中职院校更要加强对学生的文化教学。尤其是语文学科不仅是传授给学生知识，更是引导学生掌握正确的方法认识世界并且看待世界。因此，教师在实际教学当中也要合理设计教学方法，以能保证解决当前中职语文教学困境，为学生提供一个有效的教学环境供其学习和成长。

参考文献

[1]王连琴.中职语文教学的现状与改革[J].文学教育，2012（3）.

[2]杨璟.中职语文教学路在何方——浅析激发中职学生学习语文的兴趣[J].现代阅读：教育版，2012（3）.

作者简介：张国富（1965-）男，汉族，甘肃静宁人，本科，讲师（中级）。研究方向：中职语文。