平板电脑在高中英语教学中的应用分析

范红军

摘 要：随着多媒体信息技术的发展与普及应用，传统教育教学形式也在与时俱进的进行着革新与转变，现代化教育教学工作正在逐步朝着信息化教学的方向发展，教育信息化逐步成为了现代化教学工作的发展趋势。高中英语教学也应当紧随教育发展趋势，借助信息化技术手段将课堂教学与线上教学进行有机的融合，实现学科教育的改革与不断完善。本文立足高中英语教学实践，首先简要叙述了平板电脑教学的相关概述，并结合教学经验，就平板电脑在高中英语教学中的应用进行了分析，旨在分享教学经验，促进高中英语教学质量的提升。

关键词：平板电脑;高中英语;应用分析

引言：多媒体信息技术在教育领域中的广泛应用极大程度上丰富了传统英语课堂的教学形式，一种全新的现代化教学模式正在逐步的形成。多媒体信息技术在高中英语教学课堂中的应用不仅可以有效提高学生参与学习的兴趣，同时还可以借助丰富的线上教学资源以及便捷的教学形式，提高英语课堂教学的效率与容量，实现对传统课堂教学形式的完善与丰富，早在2010年国家颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中就明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响”，奠定了现代化信息技术在教育中的战略性地位。

一、平板电脑教学相关概述

1、平板电脑教学概述

平板电脑教学顾名思义就是将平板电脑应用与日常学习实践活动中去，以平板电脑为工具，借助线上电子教材、海量学习资料等内容集教学辅导、线上习题以及标准化考试为一体的现代化教学方式，平板电脑在教学中的应用可以实现学生学习过程中一对一的数字化学习指导。在平板电脑教学应用中“一对一”主要是指通过每一个学习参与人员配备一台平板电脑，学生在参与学习的过程中实现人机互动交流，提升学习过程中的学习主动性，突破传统课堂教学时间、空间的限制，是一种基于现代化信息教学的新举措。这种以平板电脑为媒介的数字化教学形式可以清楚地显示学生的学习状态以及学习情况，更加便于教师准确掌握学生学习轨迹，及时调整完善教学内容，从而更加准确的做出针对性的教学任务设置，在准确把握学生学习状态的基础上进行有效的教学反馈，更有助于高效课堂教学的构建。

2、平板电脑教学的特征

（1）注重以学生为学习的主体。在平板电脑的教学实践中更加注重以生为本的素质教育理念，借助平板电脑的教学形式促进学生在学习过程中自主学习、问题导学、以评促学、精准帮学。基于平板电脑的英语课堂教学不同与传统英语课堂教学形式，更加注重学生在学习过程中的主动参与意识培养，教师由传统的讲授者逐步向学生学习的组织者方向转变，在教学中以个别指导为主，按需指导教学。在学习中学生可以从自身学习实际情况出发，制定相应的学习计划，实现精准化学习更好的自我服务和自我管理。在高中英语课程学习过程中不同学生个体之间学习兴趣、学习能力以及英语课程学习基础也不尽相同，借助平板教学，可以促进学生学习兴趣的提升，实现以生为本的素质教育理念。

（2）小组合作学习。在学生学习实践过程中可以根据课程学习内容的需要，进行同学之间的合作学习活动。由不同学习基础的学生组成若干个学习小组，共同组成学习共同体。将个人自主学习与小组合作学习进行有机的结合，促进学习目标以及教学任务的顺利实现。与此同时，教师可以根据学生学习的实际情况进行有针对性的个别指导，实现教学的精准帮扶，节约教学资源，实现课堂教学效率最大化。在合作学习的过程中学生不仅能够充分发挥自主学习的优势，同时可以通过小组合作学习培养学生的合作意识，实现素质教育的综合发展。

（3）促进传统教学与现代化教学的有效融合。基于平板电脑在英语课堂教学中的应用可以有效实现传统教学与信息化教学的融合，既能够发挥教师在课堂教学的教学优势，同时可以体现学生学习过程中的主体性作用。在基于平板电脑教学的课堂实践中，通过将网络教学资源与传统教学进行有机的融合，实现二者在教学中的优势互补，丰富传统英语课堂教学内容与形式。学生可以通过平板电脑在新课开始前对章节内容进行课前预习活动，与传统课前预习方式不同，基于信息技术的平板电脑教学可以更加高效的完成课程预习活动，更加具有灵活性与知识综合性等特征。

二、平板电脑在高中英语教学中的应用步骤

1、课前准备。在基于平板电脑教学的英语课堂实践中要求教师在教学的前一天对知识点内容进行集中地备课活动，将课程学习目标以及新课内容以数字化课件的形式发送给学生，学生可以通过平板电脑上的智慧包课件进行新课预习活动，为第二天的课堂学习奠定基础。

2、課中学习。新课程教育改革要求教师在教学中充分尊重学生的主体性地位。基于平板电脑教学的英语课堂教学形式就突破了传统教学“先教后学”的限制，在教学中主张“先学后教”。基于这种课堂学习形式，教师可以节约出更多的课堂教学时间，不再需要花费大量的时间讲解基础知识内容，学生可以通过平板电脑来完成线上学习活动，根据教师提前录制好的教学视频，自主完成高效学习活动。在课堂教学中通过学生的主动参与和探究学习，将学子中的难点内容进行梳理，然后由教师进行针对性的教学，改变传统灌输式的教学方式，大大提高了课堂教学的效率。

3、课后巩固。首先来说，在完成课堂教学活动后，学生可以通过平板电脑实现对知识的巩固与复习活动，同时针对巩固学习中出现的问题可以通过线上教师教学视频进行也大，也可以线上与教师联系，由教师进行针对性解答。其次，在完成新课教学任务后，教师可已通过线上试题库进行课堂学习质量的检测活动。先设置好相应的习题以及答题时间，时间一到自动强制完成答题，然后进行一键批改，大大节约作业批改时间，为巩固学生知识讲解预留出足够的时间，同时通过线上摸底，便于教师掌控学生学习状态和质量，及时优化课程教学安排，实现英语课堂教学的不断优化和提升。

总结：基于平板电脑的现代化英语教学是信息化教育的发展趋势，在教学实践中教师要与时俱进的转变教学理念，根据课程教学需要，合理化应用平板教学，丰富完善传统课堂教学内容，将现代化教学与传统教学经验进行有机的结合，保障英语课堂教学的高效开展。

参考资料

[1]刘越.多媒体在高中英语教学中的应用分析[J].校园英语，2017（42）：112-112.刘越.

[2]金塔娜.微学习——新媒体在高中英语教学中的运用[J].学周刊，2015（4）：180-180.