新时期农村初中语文教学中渗透心理教育模式的实践研究

陈从云

摘  要：初中阶段，学生正处于青春期，容易产生负面影响。由于城乡水平发展差异，农村区域的教师更应重视学生的心理教育。因此，本文基于心理教育模式和重要性，浅谈新时期下农村心理教育模式的语文实践，以促进学生的心理健康教育。主要立足于利用语文教材进行心理健康教育、在教学环境中进行心理健康教育、根据学习特征进行心理健康教育这三个方面，开展新时期农村初中语文教学活动。

关键词：心理教育模式;初中语文;农村教学

引言：

经济发展飞速，我国城乡水平发展的隔阂一直存在，两者之间的距离也在逐渐拉开，无论是教育距离还是地理上的方位，城乡水平发展的差异一直存在，城乡之间的各个区域有了不一样的矛盾。国家对于改革农村教育的口号，一直有充分響应，为农村学生提供了很多便利，其中，恰恰忽视了学生的心理健康教育。同时教资力量的缺乏，导致学生不能好好地了解自己，对于自己的心理问题没有及时纠正。

一、心理教育模式的概念和重要性

心理教育模式，即心理素质教育。运用心理学，去改变学生在内部环境下的不良心情。不良的心情扩大，负面情绪不及时制止，学生在日常行为中没有受到正常的思想教育，会造成负面的社会影响，不仅是课堂上抑郁寡欢的地接受教育，而且学生在人际关系里也没有很好地去处理。接受心理教育模式，为学生能够在生活更加积极乐观，更加冷静地面对生活中的挫折和矛盾，让学生渐渐变得自信，形成一个坚强又独立的人格。保持学生思想活跃，这种积极的心情，能够让学生在未来的社会竞争中，更好地去适应外界的变化，去接受更多的所谓“坏”。让学生能够正确地做好自己，认识到独特的我，从而具有一定的社会竞争力和良好的适应能力[1]。

二、新时期下农村心理教育模式的语文实践

（一）心理教育模式在新时期农村的实践现状

地域差异，要让一个接受专业培训的心理教师去农村教学，事实上是很难实施的。受行业间经济收入差异和生活水平等级的影响，这种不平衡的情况导致农村学生的心理健康教育，是很难得到满足的。既然没有水平相当的教师，在农村留任的教师，应该去思考如何提升现下状况的学生心理健康水平，帮助学生去克服因为农村的教育背景而带来的心理问题。

（二）心理教育模式通过语文教学的渗透方法

1.利用语文教材进行心理健康教育

教师要在语文教学内容中认识到其中蕴含的心理健康教育内容，从现有的教学工具里去帮助学生塑造优秀的人格。在中学语文课本上涉及到很多名篇，作者优秀的人格，值得学生们去学习。以名家作榜样，教师要整合好教材，通过现有的信息，去帮助学生塑造更加坚韧的品格，克服心理自卑。在中学语文教材里，涉及到很多关于生命和思考人生的内容，教师在教学过程中，要让学生树立理想，坚定自己的信念，教师可以提醒学生为自己的理想每天设定一个小目标。在学文章时教会学生“穷不能移志”，不要因为贫穷而放弃自己的理想，培育学生面对困难永不退缩的品质。所以，为了使学生充分了解自己，认识自己完整的人格，抱着积极的思想接受教育，可以在语文教学中渗透心理教育模式进行教学。

2.在教学环境中进行心理健康教育

农村教师因为自己的专业限制，认为自己没有能力去教授学生心理知识，其实也是一种不负责的教学态度。处于农村这个大环境下，教师应该重视心理教学模式在学科中的实践。在教学过程中，教师要学会用自己的人格魅力去影响学生，在课堂上始终富有热情，营造一个惬意的读书环境，让学生能静下来学习，而不是让学生背负沉重的心理压力去学习。初中这个阶段，是学生心理形成的重要阶段，教师在教学时不以成绩评价学生，要全方位地去看待学生，更多的是关注学生在学习过程中的学习态度和学习情感。农村教育环境确实很苦，学生因为各种原因没有坚持上学，教师要考量好学生的各方面因素，调整自己在课堂上要传递的心理教育途径。

3.根据学习特征进行心理健康教育

初中语文教师想着照搬前人的经验是不正确的，因为语文教学的包容性，我们可以反哺于生活，反哺于心理健康教育。但是教师要针对现下状况下的学生进行有意义的心理教学活动，才是符合教学目标的。帮助学生在学习语文的过程中，通过多元的教学活动，学好语文的知识，同时也获得心理上的满足。如，在初中语文的课堂上，教师要求学生在课前进行演讲，题目不硬性规定，要求学生联系生活讲讲自己或者讲讲身边人。通过这样的活动，教师能了解到学生的情况，也帮助学生树立自信心，缓解唯唯诺诺发言的情况，还丰富了语文课堂的内容。新时期农村学生的教育状况虽然相比过去提升教育水平，但是和城镇之间的教育鸿沟该如何去缩小，需要我们去重视起来，应对这种情况，帮助农村学生去树立健康的心理[2]。

结束语：

总之，心理教学模式在新时期下农村中实践，尤其应用于语文课堂，让学生在学习过程中吸收到的知识面更加广泛，改进自己不良的学习心理。为学生解决一定的心理困扰，教师在不断地总结和创新教学方法，结合心理教育模式，应用语文的不同方式进行渗透教学，让学生们拥有更加积极的心理状态。

参考文献：

[1]赵珣.1对1数字化学习下的初中心理健康教育模式探析——以人大附中西山学校为例[J].软件导刊（教育技术），2019，18（03）：53-56.

[2]张海钟，卢毓锌，彭肃，李明山.欠发达地区农村初中心理卫生与心理教育模式研究[J].河西学院学报，2005（01）：103-105.