信息技术在小学作文指导中的应用

王艾婧

为了更好地进行作文教学，提高作文教学的质量，不断提升学生的写作能力和写作水平，小学教师需明白在网络信息技术发展迅猛的现代社会，要科学、合理地利用网络资源。另外还要充分认识到学生的主体作用，重视学生的参与，使他们从被动学习过渡为主动学习，成为课堂上积极活跃的主体。如何发挥信息技术在作文教学中的作用，是教师应该思考的问题，本文针对此问题，提出了一些建议，仅供参考。

一、创设教学情境，活跃学生思维

利用信息技术创设教学情境，引导学生更好地融入课堂。教师可以通过多媒体、投影、视频展台等技术创设教学情境，再现丰富多彩的现象，使学生在教室中就可以感受到丰富多彩的生活。为了更好地活跃课堂氛围，提高小学生对写作的兴趣，并积极主动地投入到写作中去，教师要明白创设的情境最好源于生活，可以是自然景色，也可以是社会景象。教师要在教学过程中，引导学生在体验教学情境的同时梳理写作思路，这样才能更好地发展写作能力。

例如，在讲“高原之车——牦牛”这节作文课之前，教师可以根据教材要求，利用信息技术搜集一些相关资料比如纪录片、音频或图片，为在课堂上创设教学情境打好基础。上课的时候，教师就可以播放提前准备好的视频给学生观看，学生身临其境，对牦牛的生活习性、外貌特征、生存环境等都有了更深入的了解。教师要适当地引导他们从中心思想、表达方式等方面梳理写作思路，拓展他们的思维，从而提高他们的写作能力。

二、拓宽信息渠道，增加阅读量

小学尤其是低年级的学生由于生活经验不足，阅读量少，没有收集写作素材的良好习惯，很难写出富有真情实感的作文。为了改变这种状况，有效增加阅读量，帮助他们树立积累写作素材的良好习惯，同时培养他们的创新精神，是重中之重。教师可以借助信息技术手段，组织学生阅读网上优秀的电子作品，也可以安排学生利用课下的时间上网阅读一些文章，提高自身的写作水平。教师要指导学生在阅读的时候尽可能地积累素材，仔细品味文章中饱含的思想感情，相信一段时间过后，学生就能写出较好的文章。

例如，为了丰富学生的想象力，感受童话的魅力，教师可以让学生在网上阅读《格林童话》《安徒生童话》等国外优秀作品。在学习了《赶海》这篇课文之后，教师可以鼓励学生利用网络搜集一些有关大海的素材，这样，不仅让学生主动参与到学习中，还加深了对文章的理解，丰富了他们的写作素材。只有让学生阅读更多的文章，增加他们的阅读量，扩展他们的知识面，他们才能逐渐积累更多写作素材。

三、拓展课外活动，学会处理信息

创新型作文教学模式无论从时间上看，还是从内容上看，都充分体现了作文教学的开放性，因为它不仅仅局限于课堂上，还包括参与一些课外活动、社会活动。教师可以引导学生在空闲时间利用信息技术手段提前搜集资源，做好充分的准备，到课堂上展示自己的成果。如展示搜集到的材料、作品，或者分享体验、经验，目的是为了帮助学生更好地获取、处理信息并进行写作。

例如，教师可以布置一个观看兼具知识性和趣味性的电视节目的任务，开阔学生们的视野，让他们学会收集、处理各类素材，甚至利用这些素材写作。也可以周末安排娱乐活动，让学生用相机拍摄照片或者录制视频。活动结束之后，让学生在课堂上分享拍摄成果，讨论交流心得体会。这不仅提高了学生的写作兴趣，活跃了课堂气氛，还发展了学生的思维，提高了他们的写作水平。教师也要适当地指导学生，幫助学生根据自己的独特见解，写出视角新颖的精彩文章。

综上所述，随着社会的不断进步，信息技术也在不断发展，为小学的作文教学提供了很大的帮助。在新课改的背景下，教师要科学合理地利用信息技术，指导学生写出能够表达自身真实情感的优秀作文。教师要改变传统的教学方法，利用信息技术不断探索出更科学合理、更有效的教学模式，为学生提供一个发展的平台，使学生的写作能力得到提升，促进学生不断进步发展。