初中语文教学中学生作文能力的提升策略

佘丽

初中语文教学中，写作是重中之重。但是，多年以来作文教学仍然是薄弱环节，这与初中生身心发展的规律是分不开的。初中生正处于身体、精神都极速成长的时期，其情绪状态等都不稳定。这种情况下，传统作文教学不利于激发他们的兴趣与潜力。这就要求语文教师在作文教学中根据学生的实际状况调整教学方式，让学生们爱上写作、知道如何写作、并且摒弃对写作的恐惧心理。那么，在语文教学中，如何才能有效提高学生的写作能力呢？

一、联系生活，让学生积累丰富的写作素材

写作能力的提升离不开素材的积累。当前初中生的普遍情况是写作水平不高，而这其中一半以上的原因是学生写作素材的匮乏。教师在教学过程中，可以让学生从生活出发，善于观察身边的事物，善于观察生活中的细节，这也是掌握“独家”素材的第一步。久而久之，无论面对什么题目，都不会产生没有东西可写的状况。教师还可以让学生从外界获取信息，课外书、新闻节目、网络等都是很好的信息源地，这可以让学生在积累素材之余拓宽视野，写出有思想深度的好作文。

当然，如何让学生愿意积累也是一个让人头疼的问题。教师可采取这样的方式，比如：在课堂上声情并茂地为学生朗读优秀作品，让他们心生向往;或者举行作文比赛、鼓励学生投稿等，激发学生写作的欲望。有了目标之后，学生的积极性就会被调动起来，慢慢养成为写作积累素材的好习惯。

二、重视课堂上技巧的指导，勤于练笔

当然，有了一定的素材积累是不够的，还需要写作的技巧与方法。在素材积累的基础上，还要运用不同的修辞手法和写作方法，才能让人耳目一新;对文章层次或者写作顺序的把握等，能让学生有身临其境的感受;除此之外，有真情实感的文章才能打动人心。为了让学生们切实体会以上几个方面，教师可以以一篇范文为例，逐段讲解其运用的方法与技巧。

在讲解结束之后，教师可就刚刚讲过的内容让学生随堂练笔，趁热打铁。练笔的内容可以先从句子开始，针对某个修辞手法反复练习;然后再升级到段落，最后到文章。学生可以自主命题，运用积累的素材。比如，这堂课练习的是欲扬先抑的写作手法，学生甲想到的是昨天观察的带刺的玫瑰，而学生乙想到的是因为成绩不理想被父母训斥，但是第二天生病了照顾自己的依然是妈妈。教师也不要硬性规定字数，要让学生有感而发，而不是生搬硬凑。

三、重视课外阅读，培养学生阅读兴趣

阅读是写作的基础，教师要鼓励学生阅读，让学生多去图书馆、阅览室等场所。阅读的过程也是积累与感悟的过程，学生可能不经意间就会发现文章中写作手法的巧妙应用，抑或是好词好句的深远韵味。这个时候教师就要正确地指导学生汲取此类“养分”，比如及时将好词好句摘抄下来，或是在阅读后将文章的大体框架构建出来，安排写作顺序等等。

为了进一步促进学生们阅读能力的提高，教师还可以开展读书交流活动。比如，可以设置图书角，学生将书放在那里，共同分享;还可以定期召开阅读会，鼓励学生积极发言，介绍最近阅读的文章或书籍，畅谈自己的感悟、见解与看法。交流的过程也是相互学习的过程。

四、培养学生的创新思维，对作文进行科学的总结与评价

写作的过程不是一成不变的，虽然前期的模仿很重要，但是每个人都有不同的想法与创意，因此文章的内容也是完全不同的。教师必须让学生认识到，虽然前期经过了模仿与摘抄阶段，但是归根结底，优秀的作者能将其变成自己的东西，而不是生搬硬套。因此，应该鼓励学生在写作过程中合理、大胆地创新。当然，创新不意味着脱离实际，一旦脱离了实际，文章就会显得空洞，教师应该在这一点上做好指导。为了激发学生创作的热情，教师可以开展如“创新作文”等竞赛，从命题角度、文章结构、文章体裁等多个方面对作文进行评价，并在每一个方面设置一个奖项，以资鼓励。

最重要的一点是，在每一次写作结束后，教师都要仔细阅览学生的文章，并針对不同的问题进行科学的评价与总结。总结的过程也就是反思与进步的过程，适当的鼓励和评价无疑能够激发学生的积极性，让学生们爱上写作，并且会写作。

综上所述，要想提高中学生写作能力，教师应该以课堂为根本，从激发学生的兴趣出发，指导学生从不同角度积累素材，并且通过大量阅读充实自己，经常动笔，最后合理地进行评价总结，培养他们写作的自信心。总之，写作能力不是一蹴而就的，需要从多个角度进行锻炼，再融入真情实感，这样写出的作文才会得到认可。