《数码相片的后期制作与设计》课程中的思政教育探索

摘 要：思想政治教育是大学生在整个大学期间学习内容的重要组成部分。本文首先分析了《数码相片的后期制作与设计》该课程中融入思想政治教育的可行性与重要性;其次，提出了一些将思想政治教育内容充分高效渗透于该课程中的策略及措施;最后，根据实例进行具体分析与讨论。

关键词：思想政治教育;数码相片;课程教学;图片语言

一 引言

图片作为一种语言的载体，能够以直观、明了的形式给人以强烈的震撼。图片相较于文字报道，能够更加直观地传递信息。1一张好的图片胜似千言万语，能够激起读者心灵颤动的力量，也更容易引起读者情感上的共鸣。

当人类进入到21世纪，特别是自媒体时代的到来，以及智能手机的普及，“读图时代”已悄然向我们走近。2网络上的信息大多数是以图片的形式来表达，而青年一代浏览以及表达的信息大部分是以图片配以简单文字的形式来表达。比如朋友圈，一张图片配以几句简短的文字足以表达主要的思想。图片可以让人们“用很短的时间掌握最多的信息”，适应现代人的心理需求。

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。如何将以德育人、以文育人、以体育人和双创育人融入该课程教学中。从而不断提高学生思想水平、道德品质、文化素养和政治觉悟，让学生成为一个德才兼备和全面发展的人一直是我深思的问题。经过几年的摸索与尝试，创新性的将重大事件和社会热点问题通过图片合成和处理来传递社会义核心价值观和社会正能量，达到很好的教学与育人效果。

二 课程概述

选修课《数码相片的后期制作与设计》（课号2800133.01），共16学时。通过本课程的学习，可以提高学生的实践技能，提高艺术审美能力与设计水平，使非专业的数码作品变成专业的数码作品。本课程的开设旨在引导大家享受精彩的数码影像生活，其授课对象是所有对数码相片的制作与处理感兴趣的学生。自开设以来，一直深受学生喜爱。在以往的教学过程当中，对相关的知识专业传授较多，思政方面的内容尽管有但没有重点讲解。习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。3因此，在本课程的教学中上既要传授专业知识，同时也要注重培养学生的人文精神、科学精神、学术素养等思政方面内容。

三 选修课程“思政教育”的探索与实践

1、设置“课程思政”教学目标

梳理原有的知识点并对照教学目标和思政目标，在学生重点需要掌握的知识基础上，充分挖掘可进行思政教育的切入点，合理分配上课时间，精心设计教案。4例在欣赏经典图片时，会把该图片所包含的价值观及其精神内涵凝练出来，帮助学生更好地理解社会主义核心价值观，并提高他们思辨能力。让学生在不知不觉中得到思想上的教育。如在欣赏70周年国庆阅兵式相关图片时，向学生讲述中国这70年创造了经济发展的伟大奇迹：经济总量稳居世界第二等;创造了民生改善的伟大奇迹：人民生活水平从解决温饱到实现总体小康等;创造了科技进步的伟大奇迹：高铁、扫码支付，大数据，人工智能等一批高科技产品的问世等;创造了制度创新的伟大奇迹等。70年波澜壮阔、催人奋进的历史充分证明，没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国。

2、开展“课程思政”作品创作比赛

通过举办以社会主义核心价值观为主题的作品创作比赛、图片展览等校园活动，让学生在创作自已作品或欣赏别人作品中受到感染和熏陶，潜移默化地把社会主义核心价值观融入到学生的人格特质中，真正把课程思政落到实处。5

例如，在让学生创作“钓鱼岛是中国的”这一个主题作品时，向学生宣传并介绍其相关的历史：钓鱼岛及其附属岛屿是中国领土不可分割的一部分。从历史或是法理的角度来看，中国已经对钓鱼岛及其附属岛屿实施了长达数百年的管轄，对此拥有无可争辩的主权。

例如：在让学生创作“中国航天事业的伟大成就”这一个主题作品时，向学生宣传并介绍航天事业的奋斗史：首次月球探测工程取得圆满成功，从神五到神七，载人航天工程实现三次飞天、三大跨越。一项项国际宇航界的技术难题相继被攻克，我国航天事业在改革中腾飞，在创新中发展，为增强国防实力做出了重要贡献。

最后，作为本课程最终作业，结合社会热点事件及一些政治敏感问题，让学生通过查找网络图片，技术合成来表达一个中心思想：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善和助人为乐等具有社会主义核心价值观的正能量的作品。学生通过查找网络会接触到大量有正能量的信息，再通过加工合成，在这些过程中，学生无形中已得到大量的思想政治教育，一些令人震憾的图片会让他们思考更多。这些远比课堂讲会更有效果。而且学生面对自已创作的作品，会一种成就与自豪感，从而带动学生对该课程的热爱。

3、开发教材及加强资源体系建设

本课程教学中，基本应用的是多媒体课件或视频等方式，为了让学生更好地学习并理解相关的教学内容，可开发出视频、Flash动画，PPT等相关的多媒体素材，并在其中加入相关的思政元素，在帮助学生理解所授知识点的同时有效增加其趣味性。

其次，整理并提炼出经典的教学案例汇编成册提供给学生或放在网络上供学生自由下载。最后，可以考虑出版教材。

4 构建全面评价体系

“课程思政”教学旨在将学生培养成“德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。因此，教学效果的评价应以生为本，不仅要考核专业教学效果，也要考核德育教育效果和学生日常行为举止。建立建全完善的评价体系，可以有效地推进思政教育和具体专业实践教学的完美结合，提升教学的针对性和亲和力。

四 总结

综上所述，数码相片的后期制作与设计课程与思想政治教育的融合可以表现为图片语言与爱国主义教育的联系渗透，只有实现图片语言与德育的有效结合，建立健全完善的课程评价机制，才能实现思政教育的持续发展。通过最终作业的创作与设计，学生的社会主义核心价值观在不知不觉中得到了提高与升华。如果能通过有效的宣传和图片展示，我相信这种方式会让更多的人受益，社会主义核心价值观也一定能在中华大地开花结果。国家兴旺，民族富强也一定会早日实现。

参与文献

[1] 孙华超.读图时代的新呼唤——试析《扬子晚报》的图片语言[J]，新闻与摄影，2013，1：134-135.

[2] 宋福来.浅议图片语言在新闻传播中的优势[J]，黑河学刊，2011，1：41.

[3] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[J]，新华网，2016.12：8.

[4] 骆敏.融入思政元素的高职专业课程教学研究———以《焊接结构生产》课程为例[J]，科教论坛 2019.9.

[5] 王美钧，刘昕.将社会主义核心价值观培养融入大学英语课程教学路径研究[J]，英语广场 2019，9：134-135.

基金项目：2019年高水平地方应用型人才培养项目支助。

作者简介：陈东生（1978-），男，博士，副教授，物理实验中心主任，安徽枞阳人，研究方向：新能源发电技术，综合性、设计性实验的开发与研究，课程思政等。