小学语文教育与小学生人生观的树立策略分析

刘大凯

摘要：人生观就是人在世界上生活的过程中，由于外界的环境因素以及自身的情感因素而形成的一系列对人生目的和意义的看法。人生观对于一个人来说是非常重要的，我们在长期的生存和发展中，都依靠着人生观来支撑我们的一言一行，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。在小学阶段的语文学习过程中，我们常常可以看到一些关于整个社会和一些代表性的事件，而这些关于社会和代表性的事件中，我们可以感受到许多关于人生观的内涵，知晓一些名人名家在一些特殊时期所展现出的名族气节和优秀的人生观。对于小学阶段的学生来说，这正是一个建立起自身的人生观的重要时刻，如果没有正确的人生观导向，小学生的人生观就极易受到外界因素的干扰，甚至产生一些不良的思想和不正确的人生观，由此可以看出，小学阶段的语文学习过程中，老师必须要对小学生的人生观树立引起重视，加强对学生的引导。

關键词：小学语文教育;小学生;人生观树立;策略分析

人生观是世界观的一个重要组成部分，受到世界观的制约。人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。每个人的人生观在不同时期会发生变化，这种变化的外因是日益疯狂的世界，导致很多人的直觉和感受发生变化，产生人生观错位等，也许这是人类世界发展所带来的不可避免的问题。值得注意的是，小学阶段正是一个人生长的关键时期，也是一个人形成自身思维的关键时期，我们必须懂得的道理就是，要想在一个人的关键时期树立起良好的人生观，就必须要有一个正确的方向来进行引导。小学阶段的语文学习中，我们常常可以看到许多关于一些正确的人生观和价值观的文章，这些文章往往会将一些积极和正面的人物形象树立起来，将他们的鲜明形象展示在学生面前，这时候最为关键的就是老师了。老师在授课的过程中，不仅仅要将课文中的一些文学知识教授给学生，而且还要将课文中的正面的人物形象和情节阐述给学生，让学生在学习知识的过程中，在课本上，向一些正面人物学习，树立起自身的优良人生观。

一、借助优秀的中国传统文化使小学生树立起优秀的人生观

中国文化有着五千多年的悠久历史和灿烂文化，通过博大精深的、底蕴浓厚的中华传统文化，筚路蓝缕、生生不息，在人类文明史上独树一帜。在小学五年级人教部编版的语文课文中，就有着许多关于中国传统文化的优秀文章，例如王安石的那篇古诗——《泊船瓜洲》，这是王安石创作的一首七言绝句，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这句诗的意思就是：暖和的春风啊，吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里？这首诗的创作背景是宋景佑四年（1037年），王安石随父王益定居江宁（今江苏南京），王安石是在那里长大的，对钟山有着深厚的感情。神宗熙宁二年（1069），王安石被任命为参知政事（副宰相）;次年被任命为同乎章事（宰相），开始推行变法。由於反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。这首诗写於熙宁八年（1075）二月，正是王安石第二次拜相进京之时。老师在教授的过程中，不仅要将整个古文所涉及到的知识点教授给学生，最重要的是，要将整个文章和诗词的所传达的感情表达出来，就例如这首诗中，作者所表达的感情就是壮志难酬，王安石的整个思想就是为国家和人民考虑，因此奔波，在路途中作下此诗，表达出自己内心的忧愁和怀才不遇。这些丰富的情感就可以让小学生在学习的过程中明白许多道理，我们人活在世上不仅仅是要穿衣吃饭，更为重要的就是要实现自身的价值，王安石就是为了实现自身的价值，因此才会有如此多的感概，我们每一个人都应该向王安石学习，要有一颗救国护民之心，才能使整个社会变得更加的美好和繁荣。在对我国的一些传统古文的学习中，老师可以着重介绍诗人创作的背景，这样才能让学生更加清楚和明白作者的意图，以致于更好地了解整首诗的创作来源，才能更好地理解整篇文章所传达的意思和情感，更加能够让学生切身感受，引起学生的思考，进而产生更正确的人生观。

二、借助优秀的历史人物和事迹使小学生树立起优秀的人生观

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学阶段，新课程标准要求语文教学应致力于学生语文基本素养的形成和发展。语言文字是中华优秀传统文化的载体，是学习中华优秀传统文化的基础。只有掌握一定的语言文字基础，才能更好地了解和学习中华优秀传统文化博大精深的内涵。要在学习好语文的过程中同时培养起自身的正确的人生观。在小学五年级上册人教部编版的课本中，我们学习了一篇文章是《窃读记》，作者是林海音，课文描述转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音……文章就通过作者林海音在街头的感受展开，最后的收尾就是林海音引用的她的国文老师的一句话而结束：我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”而书中的一些其他片段也透露着作者的写作意图，那就是要学生们养成多读书的好习惯，“每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者通过对自己小时候的经历的描写，展示出她是一个热爱阅读和学习的人，这也带给我们小学阶段的学生许多的思考，那就是要多学习，要保持对知识的渴求，才能成为一个有活力、有生命力的人。

三、结束语

根据新课程标准和素质教育的目标，在小学语文的教育中我们必须要培养小学生的人生观，在长期的教学过程中，我们常常会发现教学内容很大一部分的意图都是要培养学生的正确人生观，不论是一些名人名言还是一些现实社会中的纪实事件，我们的目的都是为了小学生能够在小学阶段就塑造起正确的人生观。对于小学生来说，则应该引导小学生认识人与社会、自然的基本关系。小学生应该有基本的明辨是非的能力，认识到每个人都应该依存于社会而存在。促进学生道德认识的内化和良好行为习惯的形成并具有适应社会的能力，是小学德育内容的重要组成部分。小学生也需要，和同学和家人和老师进行沟通，自己的人生观也应该符合社会的发展要求，符合我们的道德需要。

参考文献：

[1]刘瑛.如何通过课堂教学树立小学生正确的人生观[J].中国教工，2019（04）：176-178.

[2]李继兰.小学语文教学中如何引导学生树立正确的人生观、价值观[J].都市家教，2015（06）：14-15.

[3]龚小红.小学语文教育与小学生人生观的树立策略分析[J].基础教育与教学，2018（07）：344-345.

（作者单位：四川省仪陇县石佛乡小学校）