微课在小学高年级数学家庭辅导中的应用

钟涛

摘要：为全面发展素质教育，提高学生的学习兴趣，教师不仅要研究课堂，更要研究课后辅导。微课以短小、灵活、生动等特点受到教育者的广泛关注。随着网络技术的发展，微课作为一种新的教育形式正悄然走进课堂并推动课堂教学进步。尤其是在小学高年级数学教学中，教师再将微课有效运用到家庭辅导中去，更能有效推动教学的进步与发展。本文研究者首先提出了微课所具有的独特功能，再结合人教版小学高年级数学教学实例，深入分析如何促进微课在家庭辅导中的应用，最后阐明微课对提高教学效率以及教育教学质量的重要意义。

关键词：微课;小学高年级;数学;家庭辅导

课堂教学是目前各学校开展教学的主要模式，也是最高效的教学方式。因为它可以根据教学目标对少到几人、十几人，多达几十人上百人同时进行教学，能让他们在短短的四十分钟内获取相同的知识，这是其他教学模式都无法实现的。中国古代大教育家孔子四处游学，走到哪里就席地而坐，开始讲学，这其实就是最初的课堂教学。到后来，逐渐出现了私塾、学堂，这些都只是参与课堂教学人数的多少罢了。

课堂教学固然有效，但它会受到接受能力和专注度的影响。对于接受力强、专注度高的学生可能会在短时间内理解、掌握，但对于接受力较弱、专注度较低的学生就不一定了，毕竟每个学生都是千差万别的，更何况每个学生都会有遗忘。但若要老师课后再去对每一位学生进行当面检测或辅导，这也是很难实现的，更不用说进入到每个家庭进行辅导。微课作为一种新型的教学手段，融视听于一体，打破了原有的课堂教学的时空限制，短小精悍、主题突出、任务集中。高质量的数学微课，以其生动性、实效性、便利性、高效性、先进性能给学生的学习增添一股时代气息，极大地提高学生的学习兴趣。教师可以通过微课这种辅导途径，根据学情专为学生群体提供优质的辅导学习资源，打造属于自己的“在线课堂”，调动学生自主学习与探究的积极性，并以其突出的针对性化解学习困难，提高学习成绩，促进数学教学和学生能力的发展。同时，网络学习作为未来社会主流学习方式，让高年级学生及时接触，掌握新型的学习方式也是很有必要的。

随着现代科学技术的发展，我们可以将教学的重点和难点制作成教学视频或flash课件传到家长的QQ群中，请家长播放课件给学生。例如，在《小数除以小数》这一课的课后，可以制作微课，梳理回顾除数扩大多少倍变成整数，被除数也要扩大同样的倍数、小数点如何处理、遇到被除数的小数位数比除数少的时候应该怎么办，并归纳出计算方法，为学生再现知识的发生过程，明确关键概念或知识点，主动建构。在《长方体和正方体的表面积》这一单元，学生在求只有四个面、五个面图形表面积时特别容易出错。原因一，分析不清楚是求四个面还是是五个面;原因二，不清楚四个面是哪四个面，每个面是长乘宽还是长乘高、宽乘高。针对这些典型错题，可以制作微课再现长方体正方体的表面积的意义、计算方法，特别是明确每一个面的面积是长乘宽、长乘高，还是宽乘高。然后把什么情况求四个面的面积，什么情况求五个面的面积的各种情况通过形象生动的微课视频一一列举，并且清楚展现每个面的面积如何算。在学完《多边形的面积》这一单元后，可以通过微课，把所学过的平面图形面积公式的推导过程用思维导图的形式一一展现出来，使得学生明白所有平面图形的计算都是由长方形的面积公式为基础，正方形是特殊的长方形、平行四边形通过剪拼得到长方形，两个完全相同的三角形或梯形可拼成等底等高的平行四边形，架构出多边形面积的知识框架，理解知识点之间的联系与区别，在后续学习《圆的面积》时，可以把圆的面积加入合适的位置，从而建立起全面的知识体系。在传送课件的过程中，我们还可以向家长传达帮助学生寻求素材的意图，要求家长不断反馈学生信息，以便对未来的教学进行准备。再比如：在教学了人教版小学六年级数学《比的应用》这一课时后，教师可以以“比的应用”为设计重点，带领学生回顾关于“比”的知识，深化理解，促进运用。紧接着教师引出相关练习，如：1.氢和氧按1 ∶ 8的比例重量化合成了水。630千克的水含氢和氧各多少千克？ 2.A、B两个数的比是5 ∶ 6，A数是10，B数是多少？由此，学生结合数学相关知识，完成练习，巩固知识，拓展思维，增强学习效果。

大家都知道，这种融视听于一体的学习模式是现代的孩子们都比较喜欢的一种方式。由于教学视频或flash课件又是与课堂教学内容相呼应的，大部分学生自然能很快回忆起课堂教学中重、难点的解答方式。在微课的帮助下，学生在家自学的效率就会大幅度提高。同时，在这一过程中家长成为微课资料的传递者和课后辅导的协助者，为了自己的孩子，他们自然也会愿意积极参与到学生的学习中，认真记录孩子的学习过程，积极发现问题并进行反馈，这无疑是有效弥补了课堂教学的不足。

因此，在小学高年级数学家庭辅导中巧妙地应用微课，更能有效提高我们的教学效率，提高我们的教育教学质量。

參考文献：

[1]戴崝、鲍贤清，将微课引入校外教学活动的实践[J]，中国科技教育，2015（8）。

[2]肖安乐，微课在课后作业讲评课中的应用[J]，新课程教学（电子版），2014（2）。

[3]钱勇，妙用“微课”破解课后作业讲评的难题[J]，中小学信息技术教育，2013（10）。

（作者单位：陕西省镇巴县渔渡镇中心小学）