论高中美术鉴赏教学中的审美心理

尹卫

摘要：随着新课程改革的不断推进，高中美术教学也随之进行了一系列的改革。现代高中美术教学，已经逐渐实现了由传统的单一绘画技能的培训向美术鉴赏式教学的转变。为此，本文从高中美术鉴赏教学对学生审美心理的积极作用入手，对如何在高中美术鉴赏教学中培养学生的审美心理进行了初步研究，以期对现代高中美术教学提供一定的参考。

关键词：高中美术 鉴赏 审美心理

高中学生已逐渐迈向成年，能够多维度地认知外界事物，对于事物的美丑也有了自己的独到见解。美术鉴赏教学在高中美术教学中的合理应用，在提升学生审美能力的同时，还可以充实学生的心理情感，从而使得他们的世界观、人生观和价值观得到进一步优化。而当前高中美术教师如何激发学生的主动性，提升其审美能力，还需要进一步研究。

一、对高中生审美心理的积极作用

随着高中生思维方式的不断成熟，这一阶段的美术鉴赏课程对于提升其审美能力有着不容忽视的作用。与传统的美术教学模式相比，美术鉴赏教学对高中美术教师的职业素养提出了更高要求，学生的学习难度也在不断增加。

（一）为培养审美心理奠定理论基础

高中美术鉴赏教学可以为高中生审美心理的培养奠定扎实的理论基础，对于学生对美术作品的鉴赏标准与角度都有着极为重要的影响，能够为学生对美术作品作出公正客观的审美评价提供有力支撑。

（二）帮助学生发现美术作品的深刻内涵

高中美术鉴赏教学在为培养审美心理奠定理论基础的同时，还能够帮助学生发现美术作品的深刻内涵，促进学生审美能力的全面提升。学生通过主观视觉感受，再充分结合所学客观理论，从而帮助自己更加深刻、全面地理解美术作品。高中美术鉴赏教学的最终目标就在于培养学生的审美心理，提升审美素养。

（三）帮助学生实现感性认识与理性知识的相互结合

高中美术鉴赏教学可以促使学生将自身的主观审美结合于所学的理论知识，使得学生的审美心理得到进一步升华。首先，通过美术鉴赏课程的学习，学生可以从线条、平面等多角度鉴赏美术作品的结构、色彩等，从而弱化主观心理因素对审美心理的影响。其次，通过美术鉴赏教学，学生能够更加全面了解美术作品中所表现出的人文情感。

二、培养高中学生的审美心理

（一）进一步提升对美术鉴赏课程的重視程度

在应试教育制度的大形势下，高中阶段的学生往往只注重文化课知识的学习，家长与学校方面也更为关注文化课的成绩，因此，很多高中都没有开设高中美术鉴赏这一课程，即便开设了美术鉴赏课程，课时也往往是被其他文化科目所占用，严重影响了美术鉴赏教学的有效开展。因此，家长、教师以及学校，都要正确认识美术鉴赏课程，真正将这一课程重视起来，才能有利于学生审美心理的培养。

（二）突破传统的教学方式

教师在美术鉴赏教学的授课过程中，要了解现代高中生的心理需求，不拘泥于传统的美术授课方式，激发学生对美术鉴赏课程的学习热情，加深对优秀美术作品的理解，使其能够发现不同美术作品的特点，从而培养学生的审美心理。

（三）加强美术作品直观感受鉴赏

所谓直观感受鉴赏，是指美术作品为欣赏者所呈现出的最直接的视觉感受，通过直观的视觉形象直接感受到美术作品所表现的人物形象、时代背景等。比如在进行《现代主义绘画》这一课程的讲解时，教师要积极引导学生发表自身对教材中作品的一些想法。此外，教师还可以向学生多介绍一些相关优秀作品，促进其鉴赏能力不断提升。

（四）利用先进的教学手段

为更好地实现美术鉴赏课程的预期效果，教师要利用现代先进的教学手段吸引学生的注意力，这样才能更好地培养学生的审美心理。比如，在鉴赏《闭户著书图》这一美术作品时，教师可利用现代多媒体技术播放有关资料，使学生能够真正理解到作者的创作理念。另外，现代信息技术还可以使教学内容不再受时间与空间的限制，向学生展示不同时代背景下的风土人情，从而提升学生对美好事物的认知，培养审美心理。

（五）深度挖掘鉴赏美术作品内在思想

高中美术鉴赏课程的精神核心就在于对艺术作品创作思想的深度挖掘鉴赏，从而促进学生艺术创作思想以及审美情趣的提升。比如，在进行雕塑艺术的教学时，教师可以通过佛像的形态，将其内在涵义与特点展示出来，进而延伸到对作品人文特征的讲述，使学生能够通过美术作品理解其所表达的思想内涵。

结语

高中生审美能力的培养，可以促使学生更加全面地理解所学的美术理论知识，帮助其实现审美能力的提升。因此，家长、教师等各方面都要转变思想，更加重视高中美术鉴赏教学，创新教学方式，利用先进的教学手段，加强美术作品直观感受鉴赏，全面提升学生的审美能力。

参考文献：

[1]吴爱群.探究高中美术鉴赏教学以及学生自身审美能力的培养策略[J].美术教育研究，2018（24）.

[2]黄永成.高中生审美心理特征与高中美术鉴赏教学的研究[J].中国农村教育，2018（20）.

作者单位：湖北省十堰市竹溪县第一高级中学