小学语文作业设计的实践探究

韩永利

摘  要：在小学语文教学当中，教师通过作业的反馈可以了解学生对课堂中知识的掌握情况，并有针对性地对学生进行指导，从而不断加深学生对教材中知识的理解和认识。因此，在小学语文教学当中，教师要重视语文作业教学，并采用合适的方式，为学生设计有效的课后作业，从而不断提高学生完成语文课后作业的主动性。

关键词：小学语文;作业设计;实践性;探究性;合作性

引言：

在以往的小学语文教学当中，教师为了巩固学生在课堂上掌握的语文知识，总是采用题海战术，为学生设计大量的习题练习作业，这样的作业设计方式只会加重学生完成语文课后作业的负担，不能提高学生掌握教材中语文知识的效率。鉴于此，在小学语文教学当中，教师要重视对语文作业教学进行改革，并采用多种创新的方式，为学生设计课后作业，以此不断提高小学语文作业教学有效性。下面，我将结合自身的教学经验，对小学语文作业设计的实践进行一番阐述和说明。

一、设计实践性作业

在小学语文教学当中，教师不能只是单纯地为学生讲述教材当中的语文知识，还需要让学生将自己掌握的知识应用到实际当中，以此不断提高学生对自己掌握的语文知识的应用能力。因此，在小学语文作业教学当中，教师要重视为学生设计实践性的课后作业，这样，不仅可以让学生了解自己掌握的语文知识的应用价值，还可以降低学生对小学语文作业教学的恐惧感。

例如，以《冀中的地道战》为例，在为学生讲述完本节课的有关知识之后，为了巩固学生掌握本节课的有关知识，我先为学生设计了以下作业：（1）模仿这篇课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。（2）根据课文讲述的内容，画出地道战的结构示意图。（3）对你所在的地区进行走访调查，了解自己所在地区的抗战事例。（4）结合课堂讲述的内容，写一篇读后感。然后，我让学生在课下完成了我设计的作业，并让学生在课堂当中展示了自己完成的作业。最后，我对学生完成的作业进行了评阅，并根据作业的反馈，对学生进行了有目的的指导，以此加深了学生对本节课知识的消化。这样，教师通过为学生设计实践性的课后作业，不仅使学生了解了自己掌握的语文知识的应用价值，还降低了学生对小学语文作业教学的恐惧感。

二、设计探究性作业

在小学语文教学当中，随着探究式的教学理念在语文教学课堂当中的不断渗透，教师在进行语文教学之时，已经逐渐意识到了让学生进行自主探究学习的重要性，并将探究式教学应用到了语文教学课堂当中，从而不断突出了学生的主体地位。因此，在小学语文作业教学当中，教师要重视为学生设计探究性的课后作业，这样，不仅可以充分发挥探究式教学的作用，还可以提高学生自主探究学习的能力。

例如，以《走月亮》为例，在讲述完本节课的有关知识之后，为了了解学生对本节课知识的掌握情况，我先为学生设计了以下探究性的作业：（1）发挥自己的现象，将文章当中省略号后面的内容补充出来。（2）如果你和自己的父母走月亮，你想去哪里走月亮呢？动动你的五官，说一说你在走月亮时看到了什么，聽到了什么，闻到了什么，想到了什么。（3）结合自身的实际，说一说自己感受到的亲情，并将自己的感受写出来。然后，我让学生结合自己本节课学到的知识，以及自身的实际，对我设计的课后作业进行了探究，以此使学生对教材当中的文章主旨进行了深入理解。这样，教师通过为学生设计探究性的课后作业，不仅充分发挥了探究式教学的作用，还提高了学生自主探究学习的能力。

三、设计合作性作业

在小学语文教学当中，教师为了提高学生学习语文知识的效率，通常会让学生在小组内进行合作探究学习，以此不断提高学生的语文学习能力。因此，在小学语文作业教学中，教师要重视为学生设计合作性的课后作业，这样，不仅可以提高学生完成语文课后作业的信心，还可以促进学生之间的互动与交流。

例如，以《陶罐和铁罐》为例，为了让学生能够深入掌握这篇文章当中所蕴含的道理，在讲述完本节课的有关知识之后，我为学生设计了以下作业：先根据自己对文章当中各个角色的认识，挑选自己想要扮演的角色，并对自己挑选的角色的性格特征进行深入分析。然后，在小组内表演本节课的故事，并在课堂当中进行展示。最后，根据本组的表演，讨论自己从中学到的道理。在此基础上，我让学生通过小组合作探究的方式完成了我设计的作业，以此使学生深刻感受到了文章当中各个角色的性格特点，并使学生懂得了要多发现他人的长处，正视自己的短处，并要尊重他人，与他人和睦相处。这样，教师通过为学生设计合作性的课后作业，不仅提高了学生完成语文课后作业的信心，还促进了学生之间的互动与交流。

结束语：

总而言之，在小学语文教学当中，教师要积极探索各种能够提高语文作业教学有效性的策略，以此可以采用多种创新的方式，为学生设计数量少、质量高的语文课后作业，从而实现为学生打造一个高收益的小学语文作业教学课堂的目标。

参考文献：

[1]郭燕霞. 优化小学语文作业设计的研究与实施[J]. 新课程（中），2018（6）.

[2]李华平. 小学语文作业设计的对策[J]. 当代教育实践与教学研究：电子版，2015（2）：22-22.