用师爱点亮心灯

朱玲玲

摘要：刚迈入中学的孩子来说，一切都是陌生和新奇的，作为老师，更作为为人父母的责任的双层责任，我必须要做到亦师亦友，探索并指导孩子的潜力。

关键词：师爱;良师;益友

小时候，妈妈教我背诵《三字经》，里面写到：亲师友，习礼仪。妈妈告诉我，意思是你要亲近老师和朋友，就可以从他们那里学到礼节和知识。于是我知道，原来朋友可以做老师，只是那时我还没有想到老师也可以做朋友这个问题。直到我成为一名老师，我开始思考怎么可以让学生与我们零距离接触，怎样走进他们的内心，帮助他们成长，那就是我们身兼两职，既为传道授业的师，又为风雨同舟的友。下面我就介绍我的一个“亦师亦友”的教学经历。

依依不舍的送走了上届初三的学生，我回到了初一年级。进入了新的学期，见到了新的面孔，在新的班级里，和这些刚刚经历了小学生活的学生一起学习，一起成长，陪同他们一起经历初中生活。

作为一名初一的新生，同学们对即将到来的初中生活感到兴奋，迷茫。兴奋的是进入了更高层次的学习水平，周围的亲朋好友开始以“小大人”的角色去对待他们，尊重他们的意愿，不再以教育“小孩子”的态度去呵斥，去训责他们，而是平等的与之对话，由此他们已经开始享受“我的意愿我做主”的满足感。这种满足感不仅体现在穿衣风格打扮这些显而易见的小事上，还体现在了诸如如何交朋友，交什么样的朋友这些外交问题上。迷茫的是，对于自己的未来该何去何从深感不安。我所任教的学校所招收的学生基础都不是特别好，而且大部分来自农村，离开了家，离开了爸妈，他们已经习惯小学时父母老师的呵护，对三年的初中生活的节奏感到新奇，更对三年后的中考还是很担心。在这个时候，教师只有扮演亦师亦友的角色才能走进他们的内心，给他们支招，陪伴他们愉快的走过青春的花季雨季。针对这一学年的教学经历，我想谈一下我是如何和一个“后进”女生交流，帮助她顺利解决学习上的问题，并且走进她的内心的。

这名女生叫雪茹，一个很有灵气的姑娘。初一刚开学的时候，上英语课的时候她总是很仔细的注视着黑板，我与她对视还能看到她嘴角的一抹微笑。由于她的认真和善良让我对她很是喜欢。转眼过了第一次班里小检测，由于成绩不理想，在重新排位的时候她坐到了教室的后排。排位后第一次上课，我就发现她总是低着头，只有在我板书的时候才会抬头看下黑板。我明显感觉到她对自己前段时间的表现不满意，但是我又安慰自己：或许是还不能调整自己的心态，还是需要一个适应的过程。我期待她会自己转变过来，尽快克服失望的情緒进入到新的学习环境中，毕竟这是次挑战，对她心理的成长也会有好处。于是在接下来的课堂学习中我尽量多和她进行眼神交流，多提问她。慢慢地，她开始活泼了一点，上课的时候开始恢复自信，我渐渐感到放心，心想过不了多久她的成绩肯定能提高。但是，第二次考试她仍旧没有考出好成绩，这次对我触动很大。从我开始评讲试卷开始后的一个星期的时间内她都无精打采，每次上课开始懒洋洋的，记笔记慢吞吞的，做作业慢吞吞的，甚至拿书都是慢吞吞的。我猜想会不会是因为只是英语不好呢，鉴于不能打击她的积极性，我决定从其他方面了解情况。

我将这些发现和其他科任老师交流，他们同样对这个以前认真现在倦怠的女生有相同看法，同时他们告诉我，雪茹的父母并不在身边。由于她来到县城上学，父母就去了浙江打工挣钱，她是住在托管老师那里。这样，雪茹只能通过电话跟父母交流，一个刚刚12岁的小丫头，不仅要面对学习上的压力，还要面对与父母分别的思念之前，她该怎样伤心无助呢。为此我很是着急，决定跟她好好谈谈。一次下午放学后我把她叫到办公室，等老师们都走的差不多了，由于这是个很内向的孩子因此我决定慢慢跟她沟通。坐下之后，她依旧低着头，我轻轻叫她名字：“雪茹”。她抬起头，声音低低的说：“老师，我知道你为什么叫我来，我这段时间表现不好，让您失望了”。说完眼圈都红了。我看着她懂事的脸，递过去一张纸巾说：“没关系，其实我没有失望，你也努力了啊，只是心态没有调整好而已。我是想问你，是不是爸妈不在身边，太想念他们了啊？”听到这，她眼里蓄满了泪水，委屈地说：“老师，我想他们，现在就算我回家了，也看不到他们在家等我，给我做饭，陪我说话。我进步了，他们也不能表扬我;我退步了，他们也不能批评我，甚至我病了，他们也不能帮我倒杯水，提醒我吃药，老师，我心理难受···”听完这些，我的鼻子也酸了，我拍拍她的背，安慰她“哪个父母不想陪在孩子身边陪伴他们长大，可是为了给你更好的教育，为了给你更好的生活，爸妈他们去了外地，他们很辛苦的工作，所以不能让他们担心，你现在已经是中学生了，要慢慢长大了，要用健康的身体和优异的成绩来让他们放心，让他们知道他们的努力没有白费，对吗，雪茹？”听到这，她抬起抽泣的脸，点了点头，轻轻的嗯了一声。一会，她有对我说：“老师，我用功了，很尽力的学习，很努力的背书，但是你看，还是没有进步，还是不理想，我该怎么办啊？”看着她略带委屈的眼泪，我安慰说：“你看，人们都说一分耕耘一分收获，其实通常十分耕耘一分收获就很好了，你想啊，哪能刚好你复习的刚好就是考试的内容呢。而且，别人也在努力着呢。初中和小学的知识是贯通的，小学的学习模式不再适用于初中，小学的时候你也可能没有很用功，现在就要把以前落下的知识给补回来，所有这三年注定你要比旁人更拼命，但是为了三年后的未来这一切都是值得的。人常说，再远的路只要你愿意走，一步一步的总有尽头，如果总是不抬起脚行走，那永远都在原地。你对高中很向往吧？”“嗯！”她重重的点了点头。“那就好，只要心中有梦，这一切都不远。记住你的梦想，未来的路上有荆棘也有诱惑，荆棘的尽头是光明，而诱惑的尽头却是懊悔，三年后拿着录取通知书你会知道尽头所有的努力都是值得的！”我进一步的勉励她。最后，我问：“你有信心吗？”她迟疑却又重重的点了点头，我看出她的犹豫，说：“放心吧，老师会一直帮你的。父母也会帮你的。你有任何疑问和困惑，都可以来找我，哪怕我以后不带你的英语课了，都可以。”最后我把手机号码留给了她说：“爸妈一定给你买了手机，你是班里第一个知道我号码的同学，我相信你，也相信我的眼光，不要让我失望，好吗？”这次她郑重的点了头，我又看见她那熟悉的笑容了。在剩下的半学年里，我不定期的给她发鼓励短信，并经常和她的托管家长聊天，我们一同解决学习和生活的问题，慢慢的她把以前的学习漏洞给补齐了，学习的信心增加了，学习积极性也提高了，自然成绩也有了起色。

从这个事件上我们可以看出，这本是一件“学习不得法”的小事情，但是由于雪茹的父母不在身边，遇到了问题，受了委屈，没有父母的关爱和意见，小事也被放大。而我大部分学生都是“留守儿童”，父母远离了他们到遥远的地方去为生计奔波，他们要跟着爷爷奶奶共同生活，虽然都是父母掌上的宝贝，可是却不能每天回家就吃上可口的饭菜，天冷了有备好的外套，考差了有父母关切鼓励的目光，碰到了问题，他们更感到仓皇失措。因此，作为学生学习上的老师，生活上的家长，我们要承担的责任更大，但是，我相信，只要怀揣着：捧着一颗心来的理念，必定会帮他们扫清前方的障碍，向着未来大踏步前进！用师爱点亮心灯，用亲密呵护成长！亦师亦友，我，与你同行！

参考文献：

[1] 黄俊彬.好为人师不如学做良师益友[J].中国德育，2015（18）：74-75.

[2] 李谷知.教师应怎样做学生的良师益友[J].现代中小学教育，2011（7）：82.

（作者单位：安徽省涡阳县第五中学）