浅析初中物理高效的教学方法

胡忠

摘 要：初中物理教师要注重培养学生学习物理的兴趣，使学生掌握基础的物理知识，并将所学的物理知识运用于生活中。初中物理教师在教学时可以借助多媒体教学，生动形象地向学生展示物理知识，教师要注重物理实验，在教学时注重联系生活实际，教师还要注重学生的小组合作探究，提高学生的合作探究能力。下面，我从“一、多媒体辅助物理教学，提升学生学习兴趣”“二、注重物理实验，提高学生的实验探究能力”“三、物理教学联系生活，帮助学生理解物理知识”“四、小组合作探讨，提高学生物理课堂的参与性”四个方面入手，就初中物理高效的教学方法进行初步的分析与探讨。

关键词：初中物理;物理教学;教学方法及策略

初中物理教学中存在着一些问题：初中物理教学内容比较枯燥，部分教师在讲解时教学方式比较单一，导致课堂沉闷，师生之间在课堂中的互动比较少，学生的物理学习效率不高。

很多教师不重视实验教学，不利于学生探究精神的培养，教师在教学时没有有效地联系生活实际，学生无法做到学以致用。下面，我结合自身的初中物理教学实践，就初中物理教学进行初步的分析与探讨。

一、多媒体辅助物理教学，提升学生学习兴趣

初中物理教师可以借助多媒体辅助进行物理教学，多媒体教学的方式形象、生动，有助于充分调动学生学习的主动性，有助于增强课堂的乐趣，增加师生、生生之间的互动。多媒体教学可以通过直观的方式向学生呈现抽象的概念，提高学生的听课效果。运用多媒体进行教学更便于学生理解和接受。

例如，在讲《第2节 光的反射》这节课时，我运用多媒体的方式进行辅助教学。我提出问题：光反射时的规律是怎样的？入射光束向法线靠拢时，反射光束会有什么变化？在光的反射中，入射光线会不会和反射光线重合？是在什么情况下重合呢？我运用多媒体向学生展示了光的反射光路图，我还向学生展示了生活中光的反射现象：平静的湖面可以映出倒影;太阳灶也是运用了光的反射。运用多媒体教学的方式有助于提高學生对物理知识的理解，增强学生的物理学习效果。

二、注重物理实验，提高学生的实验探究能力

初中物理教师教学时要注重实验教学，通过观察、实验了解物理原理，教师要通过实验提高学生的观察能力和动手能力，通过实验的方法，可以使学生充分地理解所学的知识，教师要成为学生学习上的引导者，使学生在实验中提高认识，帮助学生理解所学内容。

例如，在物理课上，我带领学生做探究水沸腾时温度变化的特点实验。学生安装实验器材，用酒精灯给水加热至沸腾，当水温接近90度时，每隔1分钟记录一次温度，学生需要作出水沸腾时温度和时间关系的曲线，学生分析实验现象和图像，得出结论：水沸腾时吸热，温度保持不变，有沸点。

又如，我还带领学生做探究平面镜成像的特点实验，需要准备薄玻璃板、支架、两个完全相同的蜡烛、白纸、刻度尺、笔等，学生设计实验并进行猜想假设，学生记录数据：蜡烛到玻璃板的距离、像到玻璃板的距离，学生得出结论，总结平面镜成像的特点。通过实验的方式便于学生掌握平面镜成像的特点，使学生通过观察得出结论，提高学生的学习效果。

三、物理教学联系生活，帮助学生理解物理知识

教师在进行物理教学时要紧密联系生活，将生活经验和物理知识紧密结合在一起，提高学生对物理知识的应用能力。初中物理教学和生活紧密相关，教师可以将生活中常见的物理现象和新课相结合，物理和生活结合可以使教学更加生动、有趣，教师要使学生在学习知识时能够联系生活中的具体实例，提升学生的学习能动性。

例如，在讲《升华和凝华》这节课时，我联系生活进行教学。我向学生举了凝华的例子：寒冷的冬天，在玻璃窗的内表面会有冰花;冬天树枝上、菜叶上会有霜;升华的例子：寒冷的冬天，冰冻的衣服也会晾干;衣柜中的樟脑精自然消失;文艺晚会中向舞台中喷洒干冰，干冰先升华，导致温度下降，水蒸气预冷液化成小水珠悬浮在空气中，也就是我们平常见到的烟雾。列举生活中的物理现象使学生更好地理解升华和凝华。

四、小组合作探讨，提高学生物理课堂的参与性

教师要注重学生之间的小组合作探究，教师根据学生的学习成绩、性格、性别将学生分为不同的小组，教师要使小组成员分工明确，教师给学生分配好角色，教师使学生进行讨论，完成小组任务。课堂讨论的方式使学生相互交流、相互启发，通过学生之间的相互探讨，可以有效地掌握物理知识，学生可以发表自己对物理知识的看法，提高教学效果。

例如，在讲《熔化和凝固》这节课时，我组织学生以小组合作的方式进行合作探究。在讲这节课时，我组织学生以小组为单位探究海波的熔化及凝固，以及蜡的熔化和凝固。学生从40度开始计时，每隔一分钟读取一次温度值并观察物质状态，并填写数据，我提出问题：海波和石蜡这两种固体熔化时的温度、状态一样吗？海波和石蜡在熔化的过程中温度变化的特点是什么？学生根据实验现象及描绘的图像进行归纳、交流，得出海波这类的物体有熔化的温度，石蜡这类物体没有熔化的温度，小组合作探讨的方式可以有效地提升学生的学习积极性和主动性，使课堂充满活力。

又如，在讲《摩擦力》这节课时，我使学生用控制变量的方法设计三个小实验：（1）物体表面相同时，改变压力的大小，哪种情况下摩擦力大？（2）压力和物体表面情况相同时，改变接触面积，看哪种情况下的摩擦力大？（3）压力和物体表面相同时，改变拉动物体的速度，看哪种情况下的摩擦力大？学生进行实验并小组探究，学生通过观察、思考，实验操作和交流讨论，有助于培养学生的探究能力，学生通过小组合作的方式进行探究，有助于加深学生的思考，发挥学生的主体作用，学生通过实验也提高了动手能力，在学生讨论的过程中，我给予学生引导，提高学生小组讨论的参与意识。

综上所述，初中物理教师要运用多种方法调动学生学习物理的兴趣。物理教师要转变自己的教学观念，使学生由被动的学习转变为积极主动地进行课堂参与。教师要调动学生的思维，树立学生学习物理知识的信心，使学生养成良好的学习习惯，教师要注重多媒体的运用，运用多媒体辅助进行物理教学，激发学生思维的火花，激发学生的创造力。

参考文献：

[1]朱善祖.初中物理教学中如何培养学生兴趣[J].学周刊，2019（35）：62.

[2]李大伟.初中物理课堂教学现状及解决策略[J].课程教育研究，2019（47）：164.