小学美术学科教学现存问题及其应对策略

陈丽

摘 要：本文立足于小学美术学科教学实践，首先分析了本学科教学中存在的突出问题，其次又提出了具体的应对策略，旨在于通过探讨提升小学美术学科的教学效益及其质量，促进学生们美术素养的更好提升与发展。

关键词：小学美术;教学问题;应对策略

引言：

纵观当前实践，我们不难看出小学美术教学中存在着这样或那样的问题，大大影响了美术学科的教学效率，学生们也难以从中获得美术素养的循序渐进式发展。针对这一情况，身为一名小学美术教师，我在自身的美术教学实践中积极探索，得出了一些切实可行的应对方法，以下，仅结合个人教学实践经验及其感悟对其进行简单阐述。

一、小学美术学科教学存在的问题

首先，我们来阐述小学美术学科教学中存在的突出问题，其是本次研究的重要理论基础。具体来讲，小学美术学科教学中所存在的问题主要可表现为如下两个方面。

（一）教师的讲代替了学生的想

在日常小学美术教学中，我们常常可以看到这样一种情况，美术教师在讲台上口若悬河、滔滔不绝地讲，学生们则乖乖坐在座位上认真听讲，很少会有自己单独思考的时间与空间。这样一来，学生们便很容易习惯于依赖教师灌输的知识，自己很难具备发现问题、独立思考、解决问题等的能力，也正因为如此，学生们的美术学习很多时候是浅层次的。教师的讲代替了学生的想是当前小学美术教学中存在的一大突出问题。

（二）教师的教学方式过于单一

教师的教学方式过于单一也是当前小学美术教学中普遍存在的一大问题。主要表现为不少美术教师只是照本宣科般将美术教材上涉及到的知识点讲给学生，却很少会创新教学的方式、方法，长此以往，由于教学方式过于单调便很容易致使学生们丧失美术学习兴趣及其热情，同时，其美术学习效果也不甚理想。

二、小学美术学科教学具体的对策

在意识到了小学美术学科中所存在的问题之后，接下来我将结合具体实例阐述探讨优化小学美术学科教学质量的方式、方法，具体如下。

（一）教师应尊重学生主体

学生是学习活动中的真正主体，这是现代素质教育理念早已提倡的基本教学理念之一。为此，我们小学美术教师在自身的美术教学活动中就应当充分尊重学生们的主体地位，引导学生自主思考、自主发现、自主绘制，自主体验美术学习的愉悦过程，这样学生们才能感受到美术学习的快乐与有趣，才能愿意学，也才能切实从中学到美术知识、学好美术知识。

例如，在教学“字的联想”这节内容时，我没有将过多的时间放在我自己身上，而是充分尊重了学生们的学习主体地位，即给予了他们充足的自主探索时间，让他们去进行汉字的联想与探索。像针对“勺”这一汉字，我没有直接告诉学生们应该要怎么画，可以怎么画，而是鼓励学生们大胆发散思维，去尝试着想象，应当如何绘制。有的学生们绘制了“勺”的框架部分，中间的“丶”挖空放了一把小勺子，这样就鲜明地将“勺”这一汉字进行了联想与想象。这样在尊重学生们主体地位的基础上，学生们的个性与创新力便有了充足的滋养空间，以此为基础，他们的美术学习便会显得有趣而高效。

（二）教师的教学方法应多元化

小学阶段的学生年龄较小，较为喜欢有趣、新鲜的事物，相反，对于一成不变的事物则很容易产生厌烦感。这一心理特征同样鲜明地体现在其学习之中。也正是由此，我们小学美术教师在教学中不能让教学方式及其手段单一化、单调化，而应当逐渐走向多元化，以让学生在丰富的教学手段的推动下更愿意学习美术知识，更高效地学习美术知识。

我在自身的美术教学实践中就很好地落实、贯彻了上述观念，学生们所给予的反馈良好。例如，在教学“罐和壶”这节内容时，我首先借助现代信息技术设备为学生们展示了大量罐和壶的图片，其中既有古代罐和壶的图片，也有现代罐和壶的图片，这些图片的展示让学生们对于罐和壶有了更为深刻的认识与了解;除此之外，我还引导学生们认真回忆平时生活中所存在的罐和壶，有的学生联想到了自己使用的用来喝水的水壶，有的学生联想到了家里爷爷使用的茶壶，有的学生联想到了家里厨房用来盛放东西的罐子，等等，如此，贴合生活实际的教学便让学生们意识到了所学的罐和壶的美术知识与自身生活实际之间所具有的密切联系。可以说，多元化的教学方法让学生们轻松理解了罐和壶这节知识的学习重点与难点，学习效率与质量得以显著优化与提升。教师采取多元化的教学方法所具有的重要意义由此可见一斑。

三、结束语

美术是小学阶段学生们必修的一门课程，对于学生们美术素养的形成与发展将起到积极的作用。为此，我们小学美术教师应当努力发现自身美术教学中存在的突出问题，并想方设法做好应对工作。非常庆幸的是，我最终找到了改善小学美术学科教学质量的方式方法，在确保小学美术教学活动正常组织与开展的同时，也让学生们切实从中收获了美术的滋养。

参考文献：

[1]苑云.小學美术课堂中存在的问题及对策研究[J].山西青年，2017（1）.

[2]苏亚南.小学美术绘画教学中存在问题分析及解决对策研究[J].情感读，2017（14）.