微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

吴玉婷

摘  要：伴随着科技的不断发展和创新，我们的教学方法也发生了改变，逐渐加入了一些新元素，在高中课堂上微课的应用逐渐广泛起来。微课进入课堂使我们的课堂效率有了显著的提高，让我们更能在愉悦的氛围下学习，课堂气氛也变得生动活跃。从教学效果可以看出科技融入课堂对于我们的教学起到了很大的提高作用。微课开始在高中语文诗歌鉴赏中运用，本文将微课对高中语文诗歌鉴赏进行分析。

关键词：高中语文;增强兴趣;诗歌鉴赏;微课运用

微课是现如今的一种新型教育模式，它可以让我们对难理解的课程进行精简化，更容易分析、理解。微课在高中语文诗歌鉴赏教学中运用比较广泛，通过短视频的方法把诗歌鉴赏重点教给学生，从而使学生更加容易地理解诗歌鉴赏。微课在高中语文诗歌鉴赏上之所以运用很大，是因为随着年级的升高，语文诗歌鉴赏的难度也在不断的增加，学生一直以来学业比较繁忙，导致学生从小对诗歌鉴赏的积累不够，在诗歌鉴赏中，学习的知识点比较多，也比较杂乱，所以学生对部分诗歌鉴赏很难理解，通过微课可以把诗歌的难点播放出来，易于学生理解，加深印象，从而能够更好地进行诗歌鉴赏的学习。

一、微课在高中诗歌鉴赏运用中的重要意义

（一）借助微课，提升学生学习兴趣

微课是指通过多媒体的形式，把课本中诗歌鉴赏的内容播放出来，老师可以把重难点进行整理，然后通过多媒体播放出来。老师传统的教学模式会让学生对学习的知识感到枯燥乏味，而通过微课这种新型的上课模式来教育学生，让学生产生兴趣，提高学生的积极性，让学生的学习能够高效率的完成。在用微课的过程中，我们把较难的知识点通过视频、音乐、动画的形式表现出来，一改之前枯燥乏味的教学模式，可以使学生更加快速地融入老师的教学当中。老师要正确地掌握微课的使用方法，善于利用微课进行诗歌鉴赏的教学，通过微课的教学，来改善班里的气氛，增强学生对于诗歌鉴赏学习的积极性。比如，在毛泽东的《沁园春·长沙》的这篇诗歌鉴赏中，学生没有处在当时的时代背景，无法了解毛泽东是思想，诗中所表达的情感比较壮观，诗人把自然美和社会美融为一体，表达了自己的胸襟和伟大抱负，在文章的开头，提到了长沙，这是作者作诗的地点，本诗也是对长沙秋景的描绘，想让学生理解这首诗歌所要表达的感情，我们需要让学生了解当时作者说出长沙的景象，这时我们就可以利用微课通过视频图片，让学生了解当时长沙秋景，调动了课堂的气氛，才能更好地激发学生们的感情，通过微课的方式可以有效地激发学生的积极性，让学生更好地融入在课堂之中，更好地对诗歌有一个阶段性的理解。

（二）借助微课，丰富语文教学资源

在进行高中语文诗歌鉴赏学习的过程中，我们只进行教材内容的学习，那样势必会使我们的扩展面得不到提高，导致我们的扩展面比较狭窄，让我们不能够有效地了解到更多可以利用学习的资源，让我们的学习产生局限性。在高中学习中，我们的压力很大，作业繁重，能有效接受课外资源的时间并不是很多，一些学校还限制学生对课外书的阅读，学生得不到知识的积累和扩展。而这个时候，我们就需要借助微课来丰富我们的语文教学资源，从而让我们能得到一个可以长远发展的机会，而不是只局限在课本教育方面，课本教材确实是我们学习诗歌鉴赏的基础，但我们要在课本教材的基础上，对我们原有的知识进行扩展补充，这样才更利于我们去更好地学习诗歌鉴赏。在现如今这个大网络技术的时代，一些信息本来就是应该共享的，这样才有助于我们更好的发展。对于网络上的共享资源，教师应该予以收集和整理，然后在课堂上让学生进行观看以扩展学生的知识面，这样才能加大学生的理解能力。比如，在《送杜十四之江南》的诗歌鉴赏中，要想把孟浩然送别友人的依依不舍之情表现出来，单靠我们自己对作者思想感情的理解是不能够达到的，這时候我们就要通过微课来观看视频，通过周围景象的渲染以及人物动作的表现，更能够让我们清楚地感受到孟浩然在送别友人时，对友人的依依不舍之情。把抽象的内容通过具体的视频表现出来，更能让学生感受到当时所处的环境，显著提高学生的学习效果，让学生对于本首诗歌进行思考，更能增强学生的记忆。

二、微课帮助学生，引导学生

（一）帮助学生理清思路，形成知识体系

随着高中诗歌鉴赏难度的不断增加，学生可能对于诗歌鉴赏的整体思路不太明确，导致很难准确把诗歌鉴赏的内容理解到位，那么我们就需要通过微课的方法来让学生更好地理清思路，如果能理清思路，那么对诗歌鉴赏所要表达的感情的理解是一种提升。教师应针对诗歌鉴赏开设一个专题，让学生在相同的诗歌鉴赏之间进行比对，方便学生的记忆。帮助学生进行系统性的知识点整理，比如，这首诗歌所运用的表达技巧是比兴、渲染、欲扬先抑、托物言志的哪一种，把不同诗歌的相同表达技巧记在一起，能帮助我们理解。教师应该认真地进行整理，尤其是针对琐碎的知识点，老师更加要认真对待。表现手法和表达技巧是两种不同的概念，学生要进行区分，不能进行混淆，我们可以在师生的共同努力下，建立完善的诗歌鉴赏制度，让学生能够更加高效率的进行学习。

（二）借助微课，突出教学重点

在我们进行诗歌鉴赏的过程中，老师虽然在课上认真地进行教学，教导学生们进行理解，但是有些老师在讲解诗歌鉴赏的重点时，没有予以强调，学生抓不到诗歌鉴赏的重点，会在考试上吃很大的亏，因为讲解重点涉及到我们的考试，在诗歌鉴赏中考试往往会选择重点进行考核，而讲解也是我们根据历年的考试真题而总结出来的重点。高中语文教师应该在一起商量协议后制作一个高质量的微课，利用微课把我们的教学重点表现出来，同时也能把我们的考试重点内容表现出来，这样有利于学生加强对重点知识的记忆，加深了重点知识的记忆，有利于我们在考试中获得高分。比如，在《劝学》这篇文章中，对于我们的考试重点，主要是对于开头两句诗和最后一句诗的考核，而学生在最后一句诗的默写中，虽然能够完整地背下来，但却容易出现错别字的现象，班里的绝大多数学生都会把“螯”底下的虫字部首写成鱼字部首，这个时候，老师就需要给与重点的纠正，加深学生的印象，才能让学生在考试的时候少出错。

三、结束语

在高中诗歌鉴赏方面，老师可以利用微课进行更好的教学，提升学生的语文素养，微课是我们先进的教学手段，用来辅助传统的教学方法进行教学，我们应该合理科学的利用微课，来达到提高学生水平的目的。

参考文献：

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[2]陈杰.浅析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[U].读写算（教育教学研究），2015，17（46）：367-367.

[3]杨永红.高中语文诗歌鉴赏教学中的微课运用研究[J].读写算（教育教学研究），2015，24（48）：385.