初中语文教学中多元化教学方法运用研究

杨方敏

摘  要：在我国语文是初中十分重要的学科，在所有学科中语文占据着十分重要的地位。想要更好地将语文课堂的教学效率及质量提高，需要对语文教学方法不断进行变革和创新，并应用各种方式将学生学习语文的主动性及积极性调动起来。本文在此基础上对多元化的语文教学特色进行分析，同时在多元化教学的应用和多元化教学方式以及多元化教学手段等方面探讨多元化教学的相关应用对策。

关键词：初中语文;多元化教学;教学方法

引言：相对较为传统的语文教学其方法十分单一，而且整个教学中严重缺少变化性，学生在学习过程中很可能会丧失对学习的动力和热情。但是在学生的整个发展和成长过程中，语文在其中具有着十分重要的作用。所以在此情况下需对传统的教学办法进行变革和创新，以此对语文教育的效率和质量进行提高。

一、语文教学多元化特点

所谓的多元化教学法，其定义就是对传统教学方法的一种重要改善，通过这样的方式让语文的教学变得更加有层次且丰满。初中语文教学的多元化具有十分强的多变性和灵活性，无论是学生还是教师都可以按照实际情况进行相应的调整。在课堂中对多元化的教学方式进行应用时，在最开始教师需要将丰富的教学体系建立起来，并对教学内容从不同的角度进行看待，这样可以更加便于学生接受。学生在初中学习，必定会面对一些压力。所以此情况下合理利用多元化教学方法，可以让学生的学习压力得以有效减轻，使学生在学习中可以感受到乐趣。教师利用多元化教学法进行教学时，需要帮助学生将独立的人格建立起来，有效地将自己的思维进行培养。

二、多元化教学方法在初中语文教学中的运用

（一）学生的自主探究

初中生实际学习语文时，自主探究是必须进行培养的能力，教师在此情况下对学生进行引导时可通过多元化教学方法来进行。对于现代化的教学来说，十分重视学生的感悟和体验，通过积极参与让学生的学习质量得以有效提升。比如，教师在教学叶圣陶的《苏州园林》时，教师在课堂上可以先对学生进行引导，使其可以先对写篇文章进行分析，然后让学生站在作者的角度进行思考，从作者的感官中感受苏州园林之美。因为苏州园林具有着可赏和可居以及可游等性质，所以教师可以通过这三个方面进行逐层讲解，充分表达出人类依恋自然且追求和自然之间和谐相处的情感。然后通过自己的思想结合着文章内容投入于园林情境之中。另外学生在进行自主探究时，还可以和其他学生之间相互交流沟通，比如环秀山庄和拙政园以及网师园等古典园林的探讨，以及具体反映当时园林建造时具有着怎样的居住文明。思维方式和语言表达之间形成的相互转变，可以让学生更好地完善自我，以此让多元化的教学效用有效实现。

（二）多元化的教学方式

在传统的语文教学中，比较重视学生的写作水平和理解能力。但是对多元化教学方式进行应用时，针对语文教師的各种要求变得越来越高。教师实际展开教学活动时，需对学生的想象力进行培养，并增强学生多元化的思维。教师在教学前，需先将多元化的教学方案制定出来，为接下来的教学打下一个坚实的基础。

比如在教学《邓稼先》时，想要更好地将教学的准备工作做好，那么教师实际对教案进行设计时，需要对文章中的相关问题进行考察，并在此基础上查阅相关资料。教学情境采用多媒体进行展开，让每个学生都可以明确文章的具体情节及背景。同时学生还可以按照语言对文章进行全面分析，并对作品主题进行深入研究，按照作者的心理活动引导学生从正面和反面来正确地看待问题，以此将学生的道德观念进行有效提升。实际对教案进行制作时，必须从多元化的角度进行充分考虑，在课堂中获得更好的教学效果。所以，展开语文教学时，应更多地应用多元化教学方法。

（三）多元化的教学手段

在初中开展语文教学活动时，需多应用多媒体进行教学，通过这样的方式可以有效地将多元化课堂教学实现。对于语文教师来说，需要全面应用现代化方法，对教学内容相关的资料进行整合和收集，并在此基础上将得到的资料制作成全面且科学的语文教学课件。通过应用这样的方法，不但可以让学生的感官和听觉得到全面调动，同时还可以对语文教学课堂的氛围进行营造，让学生语文学习的效率及质量得到有效提升。

另外语文教师在教学前，还可将课本中的内容做成PPT演示给学生。比如在教学《三峡》时，可以在PPT中插入一些现实中三峡的图片，通过图形的方式增强学生的直观感受，并利用图形并茂的形式让学生更好地理解文章内容。通过利用多媒体PPT的方式教学，不但可以将教材中的内容清晰的罗列出来，同时还可以吸引学生的注意力，让学生语文学习的效果和质量可以得到全面提升。所以对于教师来说，展开教学时应多利用多媒体教学法，营造出形象且生动的教学环境，创造出更好的学习氛围，使教学方法变得更加多元化。

结束语：对于多元化教学方式来说，虽然这种教学方法具有一定可变性，但是每个学生的实际情况并不相同，每个学生都有自己的成长环境及学习习惯，所以教师应用此教学方法时，应对教学形式适当的改变，通过这样的方式使多元化教学方式所具有的价值可以在最大的程度上发挥出来。另外学生在实际获取知识时，不能总是要求教师付出和引导，其自身也需对教师教学工作的展开积极配合，教师给予学生人性化的教学及关怀，以此使其教学水平得到有效提升。

参考文献：

[1]江传松. 试论初中语文教学中多元化教学方法的运用[J]. 才智，2019（09）：126.

[2]吴蓉蓉. 初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J]. 课程教育研究，2019（18）：165-166.