在小学数学课堂教学中培养学生阅读兴趣，提高学生审题能力的探究

江智贵

摘  要：学生在解决问题时存在不少的问题，原因较多。分析其原因，多数学生是没有把题目的意思理解清楚。这些问题实际上是学生没有良好的“阅读习惯”和“审题能力低下”造成的，而良好的阅读习惯和有效的思考方法是正确解决问题的保证。只有在教学过程中坚持不懈，不断地加强学生的阅读习惯和审题能力的培养训练，才能不断提高学生解决问题的能力。

关键词：农村小学;小学数学;培养学生阅读兴趣;提高审题能力

“解决问题难！”学生在应用知识解决问题时，总是存在着不少的问题。分析其原因，多数学生是没有把题目的意思理解清楚，题目中有那些有用的数学信息，一些关键的词句和数量关系没有想明白，只是凭着直觉就进行解答，本来能正确解答的也出现错误，甚至出现一些笑话。出现这些问题实际上是学生没有良好的“阅读习惯”和“审题能力低下”造成的。审题是解决问题的基础和先导，审题的过程是学生通过阅读获取信息并分析处理信息的过程。良好的阅读习惯和有效的思考方法是正确解决问题的保证。当然这种习惯和能力不是一蹴而就的，它需要一个学习、积累，不断反思与发展的过程。

一、良好阅读习惯的养成，要培养学生自主阅读的意识

在低年级，由于学生的识字量不足，对多数词句的意思不理解，教师要“教学生读题”，要求学生进行默读或与老师一起读，养成阅读时“不漏字、不添字”的习惯，潜移默化地引导学生对阅读做到认真并逐步感兴趣。在这之间，老师一是要对关键词句进行解释，让学生明白每一句话或关键词语的含义，才能明白题目的要求，利于对问题的解决;二是还要利用低年级的“图形表达形式”沟通学生的“文字语言”和“图形语言”之间的联系，以及从学生对语言表达能力的训练方面来进一步激发学生对语言文字的兴趣，并提升学生对语言文字的理解能力。

随着学生识字量的增多，理解语言文字能力的提高。到了中、高年级阶段，为了培养学生的自主阅读意识，在每次作业时，老师可以对学生的阅读提出一定的要求，督促学生在解决问题时有目的性地去阅读和审题，强化对语言文字的理解，体会语言文字的理解对正确解题的帮助，从中获得阅读的乐趣，逐步让学生养成自主阅读和审题的习惯，从而明白审题的重要性。到了高年级可以放手让学生独立阅读，进一步训练学生独立的理解、审题能力。让学生把自己的理解讲给大家听一听，从中体会成功的快乐。让学生把阅读与审题当成一种“兴趣和习惯”，在这种坚持不懈的学习活动中，不断提升学生的自主阅读和审题意识。

二、领会生活用语，沟通“生活用语”与“数学语言”之间的联系

数学来源于生活并用于生活。在教学中必须沟通“生活用语”与“数学语言”之间的联系，这不但能激发学生对数学学习的兴趣，而且能进一步强化学生对语言文字的理解。比如，数学中的“多多少”，在生活中会出现“高多少、长多少、增加多少”等不同的表述;“少多少”，在生活中会出现“矮多少、短多少、降低多少”等的不同表述。生活中还有比如“提成、打折、赚了、亏了”这些经常用到的生活用语。学生只有进一步沟通这些“生活用语”与“数学语言”之间的联系，才能提高审题能力.

三、指导审题小技巧，提高学生审题能力

学生通过对“文字或题目”的阅读，通过对数学信息的收集与分析理解，是不是就一定理解数量与数量之间的关系、数量与问题之间的关系，就能正确解决问题呢？这不尽然。要培养学生的审题能力，不但是一个长期的过程，也需要一些方法与技巧才能提高。

（一）“省略句式”的指导训练

在教学实践中，有些学习内容的呈现方式存在“省略句式”的形式，所以学生在分析问题时，可以把省略内容补充完整，才有利于学生对问题的理解。如：“计划植树58棵，实际多植了21棵”，那么实际比“谁”多植呢？实际是比“计划”多植21棵。在低年级教学中要引导学生把它补充完整再理解，这样的句式也不少。

（二）“事件”提炼法的指导训练

在数学练习内容中，有些内容的呈现方式往往是文字多、敘述长，不利于学生对内容的整体理解和数量关系的分析。而数学语言应该是简洁的。在练习时，可以训练学生利用概括能力，把练习内容以简洁的以“事件”形式呈现，有利于学生对文字内容和数量关系的理解。如：每支钢笔6.8元，每个笔记本3.5元，小明用48元买了4本练习本和3支钢笔，还要找回多少钱？可以引导学生进行事件的提炼：“48元钱买了两样东西还剩多少钱？”这样不但与学生平时的生活有关，而更加简洁，有利于学生对问题内容的整体理解。学生也容易找到解决问题的方法：总的钱-买两样东西的钱=剩下的钱，并且解题方法也是多样化的。

（三）沟通知识间的联系，深入理解数量关系

沟通知识之间的联系，不但有利于学生建立知识之间的联系与掌握，也有利于提高学生的审题能力，更好地解决数学问题。如：“某班学生的男女生人数比是3：2。”可以引导学生从多方面进行理解：a.女生人数是男生人数的2/3;b.男生人数是女生人数的1.5倍;c.男女生一共是5份，其中男生占3份，女生占2份，男生人数比女生人数多一份。通过深层次的理解，进一步强化学生审题能力的训练，也提高了学生解决问题的能力。

总之，要提高学生解决问题的能力，必须培养学生养成良好的审题习惯。提高学生的审题能力，这是一项长期的工作。只要我们坚持不懈，采取切实有效的训练方法，帮助学生逐步养成良好的审题习惯，学生的审题能力一定会提高的。