小学语文微课教学策略研究

杨萍

摘 要：随着网络技术的不断发展，社会的各个领域也发生了各种各样的变化。微课作为一种全新的教育教学形式，逐渐得到了社会各界的认可和支持，让课堂变得更加生动有趣。本文就如何进行微课教学进行探索。

关键词：小学语文;微课教学;教学环节;教学内容

语文，作为一门基础学科，其在我们的生活和学习中起着非常重要的作用。语文不仅仅是人们日常交际的必备技能，还能够帮助学生学习和传承中华优秀文化，更能够提升个人的文化素养和文化内涵。在社会的不断变化下，教师也在努力学习先进的教学理念而发生着改变。微课被越来越多的教师纳入到教学体系之中，促进着每一位学生健康快乐地成长。本文就小学语文微课教学策略进行研究。

一、设想教学环节

教师在准备上一节课之前，必然要提前进行教学设计，设想课堂教学的每一个环节和课堂中可能出现的一切问题，从而做到有备无患。同样，微课教学也是如此。虽然微课教学的时间比常规的课堂教学的时间相对较少，但是这并不意味着教师无需做充足的准备。作为小学语文教师，一定要针对每一节课设计相应的教学环节，重视每一个环节的流程和所能够产生的效果，将知识完整地呈现在学生的面前，从而提升学生的语文专业素养。例如，在《搭石》第一课时的微课教学中，教师要让学生理解重点的句子，并且让学生感受文章语言的美、人们行为之间的美和生活环境之美。在实际教学过程中，教师可以先以“桥”来作为导入，让学生述说有关桥的知识和体验。然后，教师可以根据文章的题目让学生思考“什么是搭石”，并且让学生带着问题去阅读文章的内容。在自主阅读过程中，教师要读准字音，在文章中圈画出自己喜欢的句子，并且试着寻找题目的由来。在自主阅读之后，教师可以让学生以小组的方式进行有效的结合，并且讨论“什么是‘搭石’”“作者围绕着搭石描写了几个常见的生活场景”等问题。最后，教师再让学生进行回答并且进行总结和升华。在这样的教学环节中，教师充分地照顾到学生的主体地位，提高了学生的自主学习能力。

二、丰富教学内容

在传统的教学模式中，教师往往只进行知识的讲授，而忽视了课堂教学的有效性和趣味性。造成这种情况产生的原因是多种方面的，一方面是因为教学理念的缺失，一方面是由于技术的限制，一方面是课堂空间和时间的限制等等。如今，越来越多的教学理念和技术形式突破了课堂的局限性，给教学提供了更多的可能性。作为小学语文教师，一定要利用微课的教学方式将原本碎片化的知识重新整合在一起教授给学生，帮助学生更加直观明了地感受文章的内涵，丰富教学的内容。例如，在《少年闰土》微课教学中，教师要让学生认识和总结闰土的人物性格，帮助学生感受闰土淳朴、勇敢等优秀品质。另外，教师要让学生掌握描写人物的方法。在实际教学过程中，教师可以让学生在文中找出有关描写闰土语言、行动、外貌等的句子。比如“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……”。当学生说出这个句子时，教师可以在课件上向学生展示闰土的形象图片。另外，教师要让学生回答“这句话中抓住了闰土的哪些外貌来描写的呢？”“从这句话中能够感受出闰土的哪些特点呢？”等问题，从而帮助学生能够深刻地了解句子的内涵。另外，在学习完本篇文章之后，教师可以让学生以“我的同学”写一篇文章，锻炼学生描写人物的能力。

三、激发学生兴趣

对于一个人来说，兴趣是其最好的老师，也是其今后的成长道路上所必不可少的重要要素。小学阶段是学生接受正式教育的第一阶段，也是開始阶段。所以，小学语文教师一定要激发学生对于语文学习的热情，才能够促进学生今后更加努力地去面对新的、未知的知识。微课就是一种很好的提升学生兴趣的教学形式。作为小学语文教师，一定要好好地运用微课教学的优势，将音乐、视频、图片等多种形式融入在教学之中，提升学生的专注力和获得感，让学生从中感受到快乐。例如，在《松鼠》微课教学中，教师要让学生感受课文中生动形象的细致描写，并且培养学生仔细观察事物的能力和语言表达能力。在教学过程中，教师可以以一段有关松鼠的视频作为导入，让学生观察松鼠的日常生活行为和其外形特征，从而吸引学生对于松鼠的兴趣。然后，教师再告诉学生本节所学的就是一篇描写松鼠的文章，进而提升学生对于课文的兴趣。通过这样的教学方式，学生从一开始就沉浸在课堂之中，从中获得美的享受。

综上所述，在当今，科技以其特有的优势改变着千家万户的生活，促进着我国一步一步融入世界民族之林。所以，技术与教育的融合，是时代发展的必然趋势，也是教育创新的必然选择。微课就是科技与教育相结合的一种有效的教学形式，其让课堂具有时空性。作为小学语文教师，一定要以课本教材为本，以学生为基础而设计相应的多媒体课件，帮助学生更好地理解课本知识，提升学生的学习能力。

参考文献：

[1]李婧.微课在小学语文课堂教学中的应用研究[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019（1）：10-10.

[2]刘新宇，王志霞.微课视域下小学语文教学优化策略探讨[J].教学管理与教育研究，2019（6）：27-29.