初中物理启发式教学策略

康磊

摘  要：大量的教学实践活动证明，启发式教学活动可以有效弥补传统教学模式的弊端，对学生的学习活动进行优化。所以在新课标深化实施的背景下，启发式教学逐渐成为一种十分重要的教学指导思想。因此，本文将谈一谈应该怎样运用这一教学思想指导初中物理教学活动。

关键词：初中物理;启发式教學;教学策略

在新课标的设计理念中，更加强调对学生创造性思维和学习能力的培养。毋庸置疑，根据这一要求，传统的以知识灌输为主的教学模式显然已经不再适用。为此，教师应该更加重视激发学生在学习活动中的自觉性与积极性，使学生在知识探索活动中进行更加活跃的思维活动。基于这一教学背景，启发式教学模式的应用价值逐渐突显出来。因此，在初中物理教学活动的组织与开展中，教师应该对启发式教学理念的要求有更加准确的把握，并以此为基础对具体的教学策略进行优化与完善，从而更好地保障教学活动的质量，进而促进学生物理学习能力的发展。

一、优化教学情境，激发学习动机

从实际的教学情况来看，学生普遍认为物理知识是较为枯燥的，并且具有一定的学习难度，而这种观念无疑会对学生的学习活动产生不利的影响。因此，在启发式教学活动中，教师需要通过一些有效的方式激发学生的学习热情。为此，教师可以结合具体的教学内容创设一定的教学情境，借助教学情境，能够使教学内容以一种比较直观与生动的形式呈现出来，从而使学生感受到物理知识的趣味性，以激发学生更加积极主动地参与到学习活动当中。

以《光的直线传播》为例，这一节主要讲解了光的传播条件以及传播方式。从教学内容来看，“光”是学生十分熟悉的一种事物。于是，我结合生活当中的一些现象创设了教学情境。我说：“同学们，在晴朗的白天打开窗帘之后，我们的教室立刻就会变得十分明亮，这是为什么呢？”马上有学生回答：“因为阳光照进了教室”，我说：“不错，那在晚上的时候，为什么我们什么东西也看不见呢？”学生回答：“因为晚上没有光了，所以什么都看不见”，我继续问：“在晴朗的白天，我们在阳光下闭上眼睛，马上就看不到周围的事物了，这是为什么呢？”学生想了想说：“因为闭上眼之后把光挡住了”。我告诉学生：“刚才说的这些现象都与‘光’有关，我们的世界实际上就是一个光的世界，那么光是怎样影响我们的生活的？刚才所说的这些现象中又包含哪些与光有关的知识呢？”最终，通过这种方式，不但借助这些生活现象激发了学生的学习热情，而且使学生对这一节的相关知识有了初步的感知。

二、启发学生思考，组织合作探究

在启发式教学指导思想中，其核心理念就是巩固学生的课堂主体地位。为了达到这一要求，教师可以组织学生进行一些自主性的知识探索活动，以此来使学生对物理知识的本质规律有更加深入的理解。同时，在学生的知识探索活动中，教师还应该通过恰当的方式进行一些引导与点拨。这样一来，不但可以使学生的主观能动性得到更加充分的发挥，而且能够使学生的探究活动更加有的放矢，从而帮助学生取得更加理想的学习效果。

例如，实验是物理学习中一种十分重要的知识探索方式。以《平面镜成像》为例，教学这部分内容时，我组织学生通过合作实验的方式探究了平面镜成像特点。首先，我给学生讲解了这一实验中涉及到的知识原理——光的反射规律。然后，我提供了蜡烛、平板玻璃、支架、白纸等本次实验中所学的器材和仪器。接着，我根据一定的标准对学生进行了编组，并让各小组各自讨论了本次实验的主要步骤。经过不断的讨论完善，各小组逐渐设计出了大致相似的实验方案。最后，通过对实验现象的观察和实验数据的分析，大部分学生都比较准确地归纳出了相关的实验结论。由此可见，在启发式教学活动中，学生的合作探究是一个十分重要的环节。

三、强化实践练习，促进知识内化

不难发现，物理知识与实际生活具有十分紧密的联系，生活当中的很多事物都蕴含着十分丰富的物理知识。因此，在完成课堂教学的基础内容之后，教师应及时联系实际生活组织学生进行一些练习活动，从而在实际问题的解决中促进学生的知识内化，进而强化学生的学习效果。

《密度与社会生活》这一节主要讲解了密度知识与社会生活的联系。根据这节课的教学内容，我布置了一个课下实践任务：食品安全问题是当前的社会热点问题，在课下的时候，测量家中购买牛奶的密度，然后在网上查阅资料，了解牛奶掺水量与牛奶密度的关系，以此来检测家中购买的牛奶是否掺水。最终，通过这种实践性的练习任务，不但使学生对所学知识有了更加熟练的掌握，而且使学生充分认识到了物理知识在实际生活中的应用价值。

总结来说，启发式教学是一种十分符合物理学科特点的教学模式。因此，在组织初中物理教学活动时，教师应对启发式教学模式的具体应用方式有更加熟练的掌握，并不断对每一个教学环节进行改进，从而循序渐进地促进教学质量的提升。

参考文献：

[1]薛高.巧用启发式教学模式，构建高效初中物理课堂[J].魅力中国，2019，（19）：102.

[2]高美田.启发式教学在初中物理教学中的运用[J].中外交流，2018，（49）：199.