浅谈在小学语文教学中渗透传统文化

朱艳花

摘要：随着现代化建设的发展，我国的科学技术的发展也日新月异。传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和精神风貌的上层建筑，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。传统文化应渗透在小学教学中，然而在小学语文教学中存在一些传统文化缺失问题，针对这些问题，探讨做法，展望未来，必可更好地加强传统文化的教育作用。

关键词：小学语文教学;渗透传统文化;措施

引言

我国历史悠久，在发展的过程中形成了具有民族特色的传统文化，小学语文教学中需要对优良传统文化进行渗透，从小陶冶学生的情操，教会学生如何做人，帮助学生树立爱国主义精神，促进学生的健康成长。在进行中华优良传统文化渗透时需要采取一定的方法，本文基于此进行分析。

1小学语文教学与传统文化

对于小学生而言，适当地学习中国传统文化是一件极为重要且有意义的事情，不仅仅要学会语文，而且还应该懂得如何学好语文。据不完全统计表明，中国的国民阅读量较之于世界各国，已经处于一个相对落后的状态了，因此值得我们反思和警惕。中国的很多大学生现在都已经读不懂《红楼梦》了，这不能不说是一种悲哀。中国学生读不懂《红楼梦》，正如同英国学生读不懂莎士比亚，俄国学生读不懂托尔斯泰一样，证明了国民的阅读能力的严重退步，是值得反思和警惕的。中国学生在语文学习中应该适当地阅读一些中国传统文化类的知识，汲取中国的优秀文化的精华，并且能够更加懂得中国历史，进一步提高自己的语文综合素养。一个学生应该懂得汲取本民族的优秀文化，在优秀文化的影响和带动下实现自身的进步和发展，拥有更加丰厚的人文素养。

2优化措施分析

2.1结合实际生活

中华优良传统文化渗透时还需要结合生活，从生活入手，便于学生更好的理解传统文化。例如在讲解十二生肖这一传统文化时教师可以展示相应的邮票挂图，通过邮票挂图展示让学生更好的了解十二生肖的种类及形象。教学中教师可以创设相应的情景，如“XX发布会”，以发布会的形式将学生学习的传统文化知识进行分享，教师对传统文化学习中表现优异的学生进行奖励，如可以对学生发放积分卡，一定数量的积分卡可以换表扬信，通过奖励激发学生的参与热情。在进行优良传统文化渗透时教师需要做好反思工作，反思包括以下几个方面：首先教学环节设计是否合理，学生的参与积极性是否得到提升？其次学生对十二生肖知识是否已经完全掌握。最后如何对教学活动进行调整，以便于使传统文化更好地与教学内容结合在一起。通过反思教师可以更好地了解传统文化渗透中存在的不足，并进行针对性的调整。优良传统文化渗透时需要从学生的实际需求出发，发挥学生的主体作用，这样才能够使小学生感受到传统文化的魅力，激发小学生的学习兴趣。

2.2在语文课外活动中渗透传统文化

小学生都喜欢听故事，这是儿童的共性。小学语文教材中有许多经典的国学故事，如成语故事《揠苗助长》、《守株待兔》、《三顾茅庐》、《闻鸡起舞》等，三字经中的《孟母三迁》《孔融让梨》《铁杵成针》等，这些故事给学生以知识、以梦想、以信任、以思索，给学生讲故事，可以培养他们的想象力、创造力和人际交往能力。小学语文教材中的许多故事蕴含了传统文化情感和精神魅力，让小学生学习讲故事，在一定程度上可以让学生的内心产生震撼，受到熏陶，在他们人生观和价值观形成中烙下传统文化的印记。加强课外阅读，开阔学生视野，增加对传统文化的积累，达到“润物细无声”的效果。此外，我们还应该积极开展“寻访家乡传统文化”等语文实践活动，继承和弘扬本土文化，了解家乡的历史文化名人和名胜古迹的由来、地方特色饮食文化，还可以通过走访民间艺人，让家乡的传统文化绽放异彩，弘扬民族精神与创新精神。

2.3加强传统语文趣味训练

训练是语言学习的手段，也是文化传承的手段，尤其是那些富有情趣的训练内容，能使学生真切地感受到祖国语言的美妙。中国的茶壶常饰以字画，让人们可以一边细细品茶，一边玩味壶上字画，增添乐趣。有一种茶壶壶腰（或壶盖）上一圈就写了五个字：“可以清心也。”可别小看这五个字，这五个字可以组成不同的句子，有不同的意境：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清。还有一个故事：据说纪昀编纂《四库全书》时，皇上曾命他题纸扇，纪昀写了王之涣的《凉州词》，乾隆一看，沉着脸问：“怎么丢了一个‘间’字？”纪昀接过扇子，看了看，镇定地说：“没有丢字，皇上，這是一首词。”说完，就读了起来———请想一想，《凉州词》少了个“间”字，怎么通过改变停顿变成一首词？通过讨论，学生会发现这样读来别有趣味：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。”这项训练使学生了解了语言表达的灵活性，语言训练的趣味性以及诗与词之间的区别。类似的训练还有：读一读山海关外孟姜女庙的这副对联，“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”。这些训练让学生明白汉字的一字多音，汉语的停顿以及语序等都能使我们的表达更丰富更灵活。最后小学语文教学中在渗透优良传统文化时还需要实施开展课外学习活动，拓展传统文化素材的来源范围。中秋节、清明节、端午节这些都是传统节日，在讲述有关节日的篇目时教师可以引入这些传统文化，布置相应的课下作业，由学生收集相关的资料。

结语

文化教育是国民教育的重要使命。当前，社会各界十分关注传统文化教育。互联网技术的进步，给传统文化学习带来诸多便利。教师应该学会并熟练使用互联网，通过互联网上的最新讯息，传授给学生知识，使学习具有实时性，破除现代社会和传统文化之间的隔阂。特别是在语文教学中应着力加入和强化中华传统文化，例如传统戏剧、农历节日等具有传统民族色彩的文化，增强学生语文学习兴趣，以及对中华传统文化的深刻了解。

参考文献：

[1] 赵红.在小学语文教学中渗透传统文化教育探究[J].宁夏教育，2019（02）：71-72.

[2] 杨福.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透探讨[J].学周刊，2019（02）：42-43.

[3] 杨晶.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].课程教育研究，2018（36）：55-56.

[4] 滕喜红.多点渗透，整体提升———小学语文教学如何进行优秀传统文化教育[J].基础教育论坛，2018（20）：7-8.

（作者单位：浙江省义乌市廿三里第二小学）