浅谈农村学校培养低段学生的课外阅读兴趣和习惯

李君梅

摘要：在农村地区的小学语文教学中，如何引导学生建立起对课外阅读的兴趣，是一个十分重要的研究课题。为了有效促进学生的阅读效率，教师需要逐渐引导，并探究更多科学的方法去传授，提升学生的课外阅读兴趣和效率。良好阅读习惯的培养，就是培养学生的阅读能力和阅讀习惯。良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用、提高自学能力以及后续学习起着重要作用，甚至将终身受用。

关键词：课外阅读;阅读指导;农村学校

“书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人;一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。书对于人类的发展是有积极作用的，具体展开来就是对人的思维方式、处事原则和价值取向都有着重要的影响，它对于个人的长远发展能起到不可估量的作用。但是在对农村小学的阅读分析中，笔者却发现学生的课外阅读情况并不尽如人意，甚至有的地方情况很糟糕，以下的内容就是针对农村小学生课外阅读不足的情况制定的一些解决策略。

一、加强阅读指导：

为学生创造一个宽松与和谐的学习、创造环境，引导学生自主、积极的学会学习、学会创造。对学生阅读方法指导。

1、教给学生“读”的方法。

（1）浏览性的泛读。

对许多浅显易懂的童话书可采用浏览法，了解其主要内容，捕捉其中的知识要点或有价值的信息。

（2）探求性的速读。

这是学生根据一定的目的快速翻阅阅读材料，选取自己所需信息的读书方法，指向性非常明确，或是为解决一个问题，或是为了解某方面的知识。

（3）有品位性的精读。

选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，品位文章中的好词佳句，体会文章的内涵，初步揣摩文章的谋篇布局。

2、教给学生“记”的方法。

在课外阅读的指导中，要教给学生记的不同方法，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。

（1）随感式笔记。

这些笔记在学生阅读时随时进行。在文章紧要处、感触最深处圈点勾划，在书的空白处写上批注，还可在自己不懂的地方打上一个小问号，或写下自己的疑问，然后请教父母、老师，真正做到“眼到、口到、心到”，读有所得。

（2）摘录式笔记。

这类笔记是重在把阅读时发现的好词佳句以及精彩的段落摘录下来，并对此进行归类，使之成为独具自我特色的“工具书”。

二、重视培养阅读习惯：

对小学生的课外阅读而言，什么东西最应该被重视起来？兴趣是最好的老师，培养兴趣最重要。

1、教师要注意引导。

莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。”读一本好书，犹如交上了一位良师益友。为了让孩子从好的作品中汲取营养，教师要注意引导学生在说话、习作、或给自己书写座右铭、给同学赠言时学会运用家喻户晓、耳熟能详的名人名言，如“海内存知己，天涯若比邻”、“一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮”、“不读书就像生活中缺乏阳光一样”等。

2、教师要精于策划。

开展多彩活动，激发读书兴趣，持之以恒，养成习惯。为了稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣，可以组织开展丰富多彩的活动。比如：根据不同年级学生的能力和水平，开展“故事会、朗读比赛、成语接龙、古诗朗诵”等活动;让学生把课外阅读中所见的奇事怪事、民情风俗、自然风光、历史故事、名人名言及心得体会等讲出来，写出来，向大家展示自己读书的成果，真正营造一个人人喜欢读书，人人学会读书的氛围。

三、重视激发学生的阅读兴趣：

要激发学生阅读名家名著的兴趣。现在不少学生对名家名著知道的不多，有的只知其书名，不了解其内容，有的甚至连书名都不知道，但对一些漫画故事、港台小说却如数家珍。为此，我们很有必要向他们介绍中外名著，要使学生知道这些书的内容是健康的，语言是美的，情节也不逊于言情武打小说与漫画故事，使他们对这些书产生阅读兴趣，主动去读。有些课文本身就是名著的节选，我们在指导学好课文的同时，可介绍前后相关情节，使学生由被动地听到自觉地去读，提高阅读生活气息浓厚的名著的兴趣。

四、培养学生一边读一边思考：

为了使学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。可结合阅读课文向学生推荐课外读物，如教《寓言二则》时推荐《寓言故事》，教《卖火柴的小女孩》推荐《安徒生童话》和《格林童话》等;或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书;或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力;或根据学生不同的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生的读书兴趣。同时还可结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”等活动，久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。

五、营造浓郁的读书氛围：

要强化一种意识，必须营造相应的氛围，使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，这样才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言，利用展窗开设读书交流园地，各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如“豆丁书架”、“琅琅书吧”等，孩子们一看到名字就有要走近的冲动。

另外，学校最好还要以书为媒介，成立一些学生社团，如设立小小文学研究会、“文学社”、“诗歌吟诵社”，定期举办“读书沙龙”等。通过氛围的营造耳濡目染中，学生渐渐地就把阅读当成了生活的一部分。

如果我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强.我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。

参考文献：

[1] 、《小学语文课程标准》

[2] 、《阅读发展心理学》.闫国利著.安徽教育出版社.

[3] 、《语文教育心理学》.董蓓菲著.上海教育出版社.

[4] 、《学生课外阅读现状》陈英 上海教育

[5] 、《浅谈小学生课外阅读能力的培养》钟惠芬.小学教育2002年第11期.