用现代信息技术优化小学数学教学

易兰芝

摘要：现代信息技术颠覆了人们的交流方式和学习方式，因此在信息技术高速发展的时代，教育也应该主动的与信息技术融合，小学数学教育更应该如此。在小学数学教学过程中，教师应该将教学内容与信息技术进行融合，通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，促进学生数学能力的发展。

关键词：信息技术;优化;小学;数学教学

现代信息技术与小学数学融合是指在小学数学教学过程中，积极的研究和探索信息技术的功能和特点，并将其运用在课堂教学中，以此来提高学生学习兴趣、增强教学质量的融合方式。信息技术与小学数学融合是小学数学教育适应时代发展的必然产物，是现代化教学方式之一，它可以让学生共享教育资源、提高学习兴趣、丰富学生的认知领域，从而让小学数学课堂教学始终处于轻松、欢快，且具有探索性的氛围中，促进学生数学能力的发展，实现数学教学目标。

一、运用现代信息技术激发学生学习数学的热情

在小学数学教学课堂上，教师应该改变传统的数学教学方式，将数学内容与信息技术融合起来，这样做有利于培养学生的数学发散性，让学生能够掌握数学的学习思路和规律，从而激发学生的数学学习兴趣，促进学生综合能力的发展。

随着社会科技的飞速发展，计算机逐渐渗透到了我国的各个领域中，并取得了一定的成就。因此，在小学数学教学过程中，教师应该将多媒体技术引入数学课堂，将数学内容与与信息技术有机的结合起来，将抽象难懂的数学内容生动形象的表现出来。在此过程中，再利用具图片、音乐进行衬托，从而有效的吸引学生的目光，激发学生的数学学习热情，发展学生的数学学习思维，营造和谐友好的数学学习环境。在课堂上合理的使用信息技术，可以达到良好的教学效果，这是由于小学生的身心特点所决定的。他们的形象思维普遍较强，如果仅用传统课堂使用的黑板、粉笔的教学元素，很难引起学生学习兴趣，但换做视频、图片、多媒体链接等教学元素，就会起到良好的教学效果。比如在给一年级学生做简单的加减法运算时，可以让数字形象化。一个喜洋洋加上另一个喜洋洋是两个喜洋洋，这样就把运算符号形象化，符合小学生的认知特点，更便于他们对于知识的理解和巩固。又如在学习“认识厘米”的时候，教师可以先利用多媒体为学生呈现一段猫和老鼠这个动画视频，在动画中小猫和老鼠正在追逐，老鼠被小猫追的在房间里上窜下跳，最后一下子钻进了一个小洞里面。小猫来到洞口之后没有直接莽撞的往里面钻，而是想先利用自己的胡须测量这个洞口的宽度，如果洞口的宽度比小猫的胡须要宽，那么小猫就可以进入洞里面去抓老鼠，否则就钻不进去。通过观看这样有趣的视频，孩子们被老鼠和猫逗得哄堂大笑。之后，教师告诉学生：小猫用胡须测量，是在估算这个洞口的宽度。这时候，教师可以趁热打铁，将数学知识引入其中：在人们的生活中，你们的父母都是采取什么方式来估计一个物体的长度的呢？这时候孩子们就有了兴趣，争先恐后的先回答问题，这就活跃了数学课堂气氛，使学习气氛越来越浓厚。由此可见，将信息技术与数学内容进行融合，对于学生的学习具有积极作用，教师应该积极利用现代信息技术丰富数学教学内容，激发学生学习兴趣，从而构建一个高效的数学课堂。

二、用信息技术突破数学教学的重点和难点

随着社会的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，具有综合能力就是一个很重要的要求。为了使学生在未来的社会中更好的生活和工作，教师应该重视学生综合能力的发展，通过多样化的教学方式培养学生的学习自主性和创新性，从而为学生的未来发展奠定基础。对于数学这个学科来说，它具有较强的抽象性和逻辑性，学生学习的时候并不是日常的积累和死记硬背就能够完成学习任务的，教师应该利用现代化信息技术开拓学生的视野，树立新的教学思想和观念，从而做到突破难点、掌握前沿的学习思维。例如，“平移”这部分数学知识的时候，不少学生比较难懂，怎么办呢？教师可以先利用多媒体为学生制作一个画面，为学生创设这样一个情景：有一个小房子，房子上有两只小鸟，其中有一只小鸟站在房子的前檐上，用一个红色的点表示这个鸟;另一只鸟站在后檐上，这只鸟用绿色的点表示。然后教师利用鼠标将房子向右侧进行平移。平移之后红色的鸟说它经过的路要长一些，绿色的鸟不认同，认为自己经过的路更长一些。这时候教师可以问学生：谁说得对呢？通过教师这样的引导，就能够使学生将房子的移动忽略掉，而是看小鸟的移动，成功的用点的移动替换物体的移动，并查出哪一个小鸟移动的方格多，从而得出答案。随后，教师可以将小鸟变换位置向学生提问，学生根据同样的道理就能够得出结论，最后掌握其中的精髓，掌握了数学的重点和难点。

三、用信息技术创设生活情景，提高数学教学成效

在传统的数学教学过程中，很多教师仍然采用传统填鸭式的教学方法，教师在课堂上根据数学教材按部就班的讲课，学生被动的听课、记笔记。这样的教学形式，已经用了好多年，显得过于枯燥无味，学生的学习兴趣不高。同时，数学这个学科具有一定的逻辑性和思维性，相对很多学科来说，数学内容都比较抽象难懂，这对于学生来说学习压力更大。在数学课堂上，对于一些自控能力比较好的学生来说，他们还能够跟着教师的脚步机械性的记忆，而对于自控能力不好的学生就很难集中注意力在课堂上，甚至有些学生出现了讨厌数学的状况，数学教学效率自然不高。想要提高数学教学效率，在教学过程中，教师直接讲解理论知识，然后让学生死记硬背教学内容，这样的教学方法并不可取。在课上，教师可以将数学内容与学生的生活实际，用现代戏新技术联系起来，这样能够给学生一种熟悉的感觉，学生愿意参与到数学学习课堂中去，这时候教师在举出一些常见的例子，让学生意识到数学知识在我们生活中的重要性，让学生能够自主学习，从而构建高效的数学课堂。例如，在学习“统计图”的时候，教师可以利用多媒体作为教学辅助工具，将一个月每一天的天气、某一个年份中小升初的成绩或者是某个商店买东西的情况作为统计对象，让学生自主选择统计的方式，允许学生自由选用条形统计图、曲线图或者是其他形式。这样，就增加了课堂的其趣味性，激发了学生的数学学习兴趣，提高数学教学成效。

四、结语

总而言之，在小学数学教学过程中，教师应该充分利用课堂时间，将信息技术与数学内容进行融合，采用多样化的教学方式，让学生在轻松、愉快中学习到相关知识，把握数学的重点和难点，发展数学分析能力，从而构建高效的数学课堂，提高数学教学效率。

（作者單位：湖北省来凤县绿水镇绿水中心小学）