细心观察，求实创新，方能大成

贾登林

摘  要：生活积累最直接的方法是向生活学习，教师应该引导小学生做到：一要有一定的观察顺序，二要突出重点。要让学生选择自己感兴趣的、有意义的物体或现象进行详细观察。

关键词：小学高年级;求实创新;丰富积累;规律;求实创新

引言：

小学高年级习作能力的提高，简单而言之就是：求实创新。作为小学语文教师，要引导学生走出学校与家庭，接触自然，用心观察周围的事物，养成观思考的良好习惯。

古人常有“文无定法”的说法，此话最早出自何处，恐怕已很难考证。这里不妨引用元明清时期的三句话：一是“夫文岂有定法哉！意所至则为之。题意适然，殊无害也。”[1];二是“文有大法，无定法。”[2];三是“诗文一道，岂有定法哉？”[3]。这些观点都强调写文章没有固定不变的方法。古人写作散文延续的必定是先秦、两汉或者唐宋的文章传统，他们创作诗词采取的必定是唐宋时期已经成熟定型的诗词格律。他们的文学创作分明都有法可依，可为什么他们反而要宣传文无定法呢？那是因为他们自身的知识水平和写作水平已到一个新的高度。可谓“精骛八极，心游万仞”[4]，举笔便能“我手写我口，古岂能拘牵”！[5]

纵观整个历史，第一个拿笔写文章的人，他在写作的时候没有任何经验可以借鉴，是真正的无法可依。但是，随着历史的发展，人们就开始逐步地总结写作经验，指导写作实践，孔子等先秦诸子在这方面都做足了工作，提出了不少精彩独到的思想观点。后来，曹丕《典论·论文》等作品则更加成熟属于专门的论文。到了刘勰《文心雕龙》问世，便可以说都是这方面的集大成者。之后，文论、诗论则更加丰富多彩。然而对于小学生而言，在经过数年的习作练笔后，可谓已经摸索到了“定法”。

比如说李白的这句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，描写的是瀑布之壮美。那么如此壮美之景从何而来？我们分析得出：来自上游水流的积蓄。所以说写作文也要讲究“蓄”。只有“蓄”得丰厚才能“泻”得潇洒飘逸。早在南朝齐梁时期，有一位杰出的思想家叫刘勰，他便认为应把学问、理论、经历三者结合起来积累素材。可是由于小学生生活经验阅历少，无法很好地去表达，甚至不懂一些奇景奇观的原理，所以他们需要充实生活，使其阅历增加，使积累丰富。

生活积累最直接的方法是向生活学习，教师应该引导小学生做到：一要有一定的观察顺序，二要突出重点。要让学生选择自己感兴趣的、有意义的物体或现象进行详细观察。

再联系到小学生写作，不管是哪种文体，都有一定的规律、原理，这是前人总结实践积累的经验，在一定的时期内它是固定不变的，但从长远来看则肯定会发生一些变化。而作为小学语文教师，要有目的、有计划地引导学生用心观察和分析周围的事物，养成观察、分析、思考的良好习惯，让他们充分享受大自然的多姿多彩，培养学生对大自然的欣赏之情、热爱之情。

但是，现实生活中有些事物光凭观察是远远不够的，客观事物呈现在眼前时，只是一个形象或一种现象。那么怎样才能把它转化成自己头脑中的东西？这就要靠分析思考来完成。有些事情不是简单地用几个词句就可以记叙或者描述下来的，还需要运用联想的方法，这样才能生动具体地表达出来。积累经验的间接途径是向书本学习，让学生多阅读多思考，从中摘录好词佳句名言，学习布局结构，感悟表达手法，然后进行反复诵读，牢固记忆。如此种种，作文时便可左右逢源，信手拈来，然后巧妙运用，最终得心应手。

任何人学习写作，都是从简单的模仿开始。但不论大家模仿什么，其实都是表面现象，都只是简单地加工运用。就高年级学生练习习作而言，仅仅入门是远远不够的，还必须继续努力实践，对于写作法则的运用熟能生巧，有所发明有所创新，才会写出与别人不同境界。

事实上，写作水平到达一定的高度之后，文章便会富于变化。表面上看来作者没有特别依照什么文章法则，但结果处处都符合一般法则。诞生我们今日小学生的情感除了充实生活这一途径外，其实还可以借助语文学科中寓意深刻的诗歌、优美隽逸的散文、感人肺腑的故事来增强他们的道德感和审美感。例如：我们学习《桂林山水》，可以让学生在对祖国自然美景的欣赏中激发大家的爱国主义情感。学习《狼牙山五壮士》，能够使学生体会战争时期革命先烈的英雄事迹和高贵品质。这样的例子学得多了，我们的学生寫作文章，就会有样可循、有事可写、有情可抒。

当然，小学高年级练习写作，从简单的模仿写作到自由写作，这是一个艰苦的过程。没有谁能够例外地逃离这个艰苦的过程。毛泽东堪称一代文章大家，他早年写文章模仿梁启超，后来在袁仲谦老师的指导下改学韩愈，经过刻苦攻读和练习，终于成就了一代文豪，这个过程是很不容易的。可见，即使是伟人也不能例外。所以说，在这个过程中，小学生需要努力做好的事情，无非是学习、实践、总结。这也是提高文稿写作水平必须着力的三个基本环节。如果没学好，实践提高的过程就会比较漫长。那么，一切都是零;实践是基础，实践出真知，实践之后必须及时总结。同样，失败的教训今后要记取。

除此之外，小学生高年级学生练习习作应该着重强调文章不能墨守成规，必须做到：求实创新。求实，就是要有充实的内容、诚实的情感、平实的表达。创新，就是纵向要区别于过去，横向要有别于他人，包括文章结构表达、思想观点等诸多方面。独一无二的习作才是一篇好文章！然而在实际情况中，有的同学学习不够，受限知识水平，进步不快。当然，现实当中还有很多这种现象，显然，这是缺乏总结的结果。所以，善于总结经验对于提高写作水平是非常重要的。

因此，对于我们每个人而言，写作能力是一个生命个体与灵魂与社会对话的特殊能力。我们应该反复思考：如何使我们的学生都能尽快的提高写作能力？怎么样让他们在写作中有话可说，有事可写，有情可言？唯有如此下功夫，我们的学生才能写出有特色的锦绣文章，也唯有如此，我们的学生才能切身感受到文学的魅力文章！这是我们每个语文教师应特别重视的问题，靠各位教育界贤达共同奋斗。

参考文献：

[1] 金·王若虚《滹南遗老集·文辨三》;

[2] 元·郝经《陵川文集·答友人论文法书》

[3] 清·叶燮《原诗·内篇上》

[4] 西晋·陆机《文赋》

[5] 清·黄遵宪《杂诗》