快乐语文，尽情飞翔

刘艳林

摘  要：随着社会的不断进步和发展，小学语文教育越来越受到关注和重视。为了提高小学语文教育的教学效率，克服传统教学模式下存在的问题，在小学语文教学中科学运用游戏化教学方法具有十分重要的意义。游戏化教学法可以激发学生的学习兴趣，使学生更快更好地理解知识，提高小学语文的教学质量。运用科学游戏在小学生的语文教学中能更好地抓住学生的心理特点，有助于小学生智力的发展和思维能力的形成。小学阶段的语文教学十分重要，对学生以后的语文发展具有决定性的作用。因此，游戏化教学的科学运用，成为促进小学生积极学习语文知识的必要手段之一。

关键词：小学语文;语文教学;游戏教学;应用策略

在小学语文教学过程中，如何正确引导学生养成健康的心态和优秀的学习能力，对于学生的全面发展具有重要意义。小学生的认知水平还比较有限，其天性就是爱玩，游戏教学法就是基于小学生的特点，抓住小学生的思想，成为学生最喜欢的学习方法。游戲化教学可以让学生在游戏中达到对语文知识的理解和学习，同时能够促进学生的身心健康发展。在小学语文课程教学中积极融入游戏的方法，让学生能够在游戏中成为学习的主体，从而更有效地促进学生积极自主地投入到学习中。本文主要分析了小学语文教学中实现游戏教学的具体策略和方法。

一、基于学生的特点出发，设定游戏化教学目标

在小学语文教学过程中运用游戏化教学的教学方法，要结合学生的实际需求，设定游戏化的教学目标。教师在设计教学目标时要针对学生的心理特点，结合学生实际学习能力，不断对教学目标进行调整和创新，从而让学生在游戏中获取相应的文化知识。随着学生学习能力的增长，不同阶段的学生对游戏目标的兴趣不一样，因此教师要从学生的实际情况出发，创造出适合不同学习能力学生的游戏^[1]。

例如，教师在进行生字生词教学环节中，可以根据学生现有的知识水平和能力，积极组织学生进行词语的游戏，通过开展词语接龙游戏，发挥其优势，从而进一步帮助学生学习生字以及生词的用法和含义，同时还能帮助学生学习新的文化知识，从而促进教学质量的有效提升。教师基于学生的特点出发，设定的目标游戏内容才能更好地促进学生的健康发展，以及提高学生学习的有效性。

二、创造良好游戏环境，激发学生的学习兴趣

在小学语文教学过程中，学生很容易受到环境因素的影响，所以，利用游戏化教学方法为其营造轻松愉快的学习环境，改善枯燥乏味的学习过程，带动学生积极参与学习，从而激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对所学内容产生兴趣，才能够积极有效地完成学习任务。在实际教学过程中，教师要充分分析学习内容，在学习过程中融入有趣的游戏，实现对学生学习兴趣有效地激发，进而促进教学质量的提升。

例如，在学习古诗《池上》时，需要学生背诵与记忆，教师可以充分利用竞争性游戏的积极作用，组织学生进行背诵比赛，对于背得又快又准的学生给予一定的奖励，这样不仅激发学生参与学习的热情，同时能够有效促进教学目标的完成。小学语文教学过程中，教师善于利用竞争性的游戏教学法，通过组织背诵比赛、朗读比赛等等这样的游戏，学生在参与游戏的过程中既能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生记忆文化知识。

三、拓展游戏实践活动，创新游戏化教学内容

小学语文的游戏化教学不仅需要多元化的游戏形式，同时需要创新的游戏内容。因此，教师在准备游戏时一定要重视内容的创新性，在选择游戏内容的时候，不仅仅要符合小学生的身心发展规律，更重要的是在游戏化教学的过程中注入新鲜的能量，确保学生对游戏教学保持永久的兴趣和热情。在科学运用游戏化教学的过程中，教师要发挥游戏产生的正能量作用，合理布置游戏过程，精心设计创新游戏内容，帮助学生在不同游戏内容的作用下，提高学生学习能力，为其以后的发展奠定良好的基础。

例如，小学语文教师在进行《小壁虎借尾巴》的教学中，可以结合学生特点来进行合理化的角色扮演，从而提高课堂教学的趣味性，表演之后，针对情景让学生表达自己对所扮演角色的看法，培养学生的语言表达能力。通过开展有趣的扮演活动，创新游戏教学内容，让学生充分融入到课本知识的学习过程，同时感受不同角色的情感体验，进而提高学生对于知识的记忆与理解。

总而言之，游戏化教学的运用，已经成为当前教学重要组成部分。为了实现小学语文游戏化教学的学习方法，需要教师对小学语文的教学目标进行游戏化设计，不仅可以提高学生的教育质量，还能够调动学生学习的积极性。在实际教学过程中，为了保证游戏化教学的科学有效运用，教师要帮助学生在游戏中认识和理解知识，同时教师要紧跟时代步伐，丰富游戏形式，创新游戏内容，使学生保持对游戏的新鲜度，这样才更能激发学生参与游戏的兴趣，帮助学生在获取知识的过程中促进其全面的发展。

参考文献：

[1]孙立军.浅谈小学语文课堂中游戏教学的有效开展[J].人文之友，2019，（10）：275.

[2]符艳.创新教学方式打造趣味小学语文课堂探究[J].魅力中国，2019，（10）：4.