基于“以学为中心”的教学模式推进体验式教学改革研究

宋洋　何雯娟

摘要：本文基于重庆邮电大学移通学院开设的素质拓展训练课程为例，针对“以学为中心”的教学模式在体验式教学课程、教学设计环节所面临的问题，探索教学模式的新应用，总结教学改革的经验，推进“以学为中心”的教学模式在体验式教学改革的发展。落实感知、实践、讨论、反思、行动、创新等教学环节融入已有的教学内容，逐步建立科学的考核方法和教学评价制度。

关键词：以学为中心;体验式教学;教学模式;拓展训练;应用;

一.重庆邮电大学移通学院体验式教学的理念

我校竞技体育中心素质拓展训练部围绕“以学为中心”推进教育方式和教学方法的改革，注重培养学生的“认知能力”与“非认知能力”，使学生“团队合作”、“勤于锻炼”、“领导力”、“勇于挑战”等意识能扎根于心底，成为符合我校“培养社会中坚力量的领导者”办学目标的优秀毕业生。

体验式教学法就是指在教学中教师积极的创设教学情境，引导学生从被动到主动、从依赖到自主、从接受性到创造性的对教育情境进行体验，并在体验中学会避免、战胜及转化消极的情感和错误认识、发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦，从而达到促进学生自主发展的目的，具有亲历性、自主性、缄默性、互动性等特点。例如在攀岩训练课程中，我们通过讲解示范调整学生感受，通过设立个人挑战目标增学生拼搏精神，通过讨论与分享增加学生的反思程度，通过加大挑战难度激发学生好胜心，在新的挑战中鼓励学生创新，巩固学生技能和拼搏精神并把知识和经验得以延续。

二、规范教学大纲落实感知、实践、讨论、反思、行动、创新教学环节。

与传统教学的模式不一样，体验式教学中学习者在实际的或者曾经经历过的情境中，通过呈现或者再现的方式使学习者学习并掌握教学内容的教学方法。在教学过程中，学习者在教师的引导下积极主动地、有创造性地在所设计的情境中进行体验，这一教学方式强调教学的重点从教转向学，要让学生亲身体验，进入到教学活动中。教学中体验的目的既是学习的目的同时也是活动的结果，作为一种教学方法更是提高学习效率的有效手段。传统的学习是以教师讲授为主，而体验式学习是学生的问题为主。前者强调结果、后者强调学习过程与反思。但是无论让学生如何学习都离不开教学内容，课程教学体系能保障教学内容有计划完整的得以实施。素质拓展教学大纲中需体现课程简介、课程性质、任务、教学基本要求、课程教学内容、教学环节要求、教学环节学分表、考核方式等。学校组建评审小组对教学大纲进行评审，通过审核通过后方可执行，在教学过程中不得随意删减教学大纲内容。课程设计可包含情境式体验、角色互动体验、实践性体验、情感体验等多种教学活动融为一体。如在活动设计中用新颖的形式和内容吸引学习者的兴趣和注意力、课堂上强调感受体验的过程，调动学习者整体参与的积极性，教师要做好一面镜子，反应出学生最真实的状态、根据学生能力与特点调整体验的内容与难度，使学习者乐在其中、授课过程中彰显学习者主体地位、调动主观能动性、突出学习者的学习自主性。

三、建立科学的考核方法和教学评价制度

对于如何检验“以学为中心”的教学模式及教学方法及其与学习的关系就必须建立科学的考核方法和教学评价制度。课程考核方式与考核要求须科学化、细化及量化。目前常规的学生考核是首先是训练到勤统计，教师在训练教学中通过各种引导、刺激、激励吸引学生注意力，融入到课堂中达到训练要求，最后学生上交训练总结。建议1、建立教学评价制度，由督导对部门教师“以学为中心”的教学水平进行评估并提出指导性意见及建议。2、建立师生档案纪录制度，由教学部每学期分别对师生进行教学数据进行统计分析，用数据提供有效的帮助和反馈，增益补拙。3、增加课后练习和教师评分权力，并通过不断的教学实践开展教学评估优化教学体系并提出新的教学改革的措施。

四.小结

不管是高校大学生还是成年人或者是儿童，他们有自己的学习方法，这些方法涉及到学习过程，能够与自己的经驗联系起来，才能够掌握并应用，而体验式教学恰恰能够建立这种联系，所以它满足不同人群的不同学习要求，值得被大力推广。体验式教学中，教师要具备优秀的素质，并且要经过理论的学习和实际的操作，要有活到老学到老的觉悟，不断充实自己，不断改进课程体验效果。体验式教学也对学校的硬件设备提出了更高的要求，需要加大设备的投入，以加强现代化教育手段的利用效率。

参考文献：

[1] 李田天 高校体育教学中体验式教学模式的运用分析 [J]赤峰学院学报，2018

[2] 陶会平 高校人力资源管理专业体验式教学模式的探索与实践 [J]教育发展研究，2017

[3] 陈乃鸿 体验式教学模式在管理学课程教学中的应用 [J]西部素质教育，2016

[4] 张明 浅谈拓展训练在高校体育教学中的应用 [J]农家参谋，2019

作者简介：

宋洋（1983），男，汉族，重庆人，本科，重庆邮电大学移通学院竞技体育中心拓展训练部，助教，研究方向：高校体验式教育;何文娟（1984），女，汉族，重庆人，本科，重庆市渝中区东水门小学，二级教师，研究方向：小学体验式教育。

（作者单位：重庆邮电大学移通学院;重庆渝中东水门小学）