春风化雨，立德树人

何凤桂

【摘要】初中班主任是学生学习生活的关键引导者与组织者。随着新课改的逐步开展，中学生的德育工作也逐步添加到了班主任平时的工作中，这在某些程度上加重了班主任的工作负担。除此之外，中学生大部分都已经进入了青春期，非常容易受到附近的事或人的影响，需要班主任分析学生的现实状况进行德育教育。为此，本文从初中班主任的德育教学工作入手，对提升教师的教学质量展开探究。

【关键词】班主任;德育教育;探究

初中生大多处于十分关键的青春期，其世界观、人生观、价值观等需要教师展开有效的指引。所以，班主任在初中生的德育教育中具有不可替代的作用。在学生平时的生活学习中，班主任是学生除了父母之外接触最多的人，因此，很多学生都会把班主任当作自己的榜样，班主任也会潜移默化地对学生的思想与行为造成影响。德育工作是生命教育、素质教育课题的关键内容，因此这就需要班主任身正为范、以身作则，指导学生全面、健康的发展。

一、转变教学思想，融洽师生关系

班主任的教学思想对其教学计划和教学活动的开展有着密切的关系，但是目前很多初中班主任的教学工作还是受到了原有教学思想的局限，使得其不能接受多种先進教学观念的教育，从而阻碍了教学活动的有效开展。而中学生的德育教育是为了增强学生的思想道德，使得学生的身心得以健康发展，所以班主任在制定教学方式时需要综合地对学生的价值取向、学习情况等展开了解，并转变原有的教学思想，通过爱心和关心去感染班级中的每一个学生。例如，班主任开班会课时，可以为学生讲解相关的德育小故事或是一些传统的经典故事等，还可以播放相关的团结友爱、敬业奉献、爱国相关的教师视频、图画等，为学生构造出良好的学习氛围。鼓励学生把自己的想法和同学展开深入的交流，或把自己在学习生活中遇到的问题向班主任倾诉。除此之外，班主任还需要把生命教育的内涵融入到德育教学中，进而使得学生在进行德育学习后有所收获，可以对生命有更加深入的认识。

又如，学校在清明节开展扫墓活动，在扫墓的过程中向学生讲解相关的烈士英雄的故事，使得学生了解到革命烈士为了民族和国家的利益，英勇牺牲了自己宝贵的生命的崇高。如此一来，学生对生命的认识和理解就有了全新的看法，就会在平时的学习生活中增强对生命的重视程度，从而较好地培养出学生的爱国情怀和精神。这种把德育教育融入到现实生活的方式，会使得学生在生活化的环境下，敞开自己的心扉，从而拉近师生之间的关系与距离。

二、尊重差异，因材施教

初中班主任的德育教育工作是促进学生和谐、健康成长的核心内容。班主任如果要做好初中生的德育教学工作，就需要教师能够有效地认识到德育教学工作的特点。因此，需要班主任不仅要关注学生理论知识的学习状况，拓展学生的知识面，而且还要让学生对生活中的不同事物有着合理的评判与认识，从而使得学生形成正确的人生观、价值观、世界观，并为其将来的工作和成长打下坚实的基础。比如，对于班级中常常出现的学生不认真听讲的情况，班主任要及时地和学生展开谈话，并对其不认真听讲的原因展开询问，若是由于学生缺乏学习兴趣造成的，班主任就要通过多样化的教学，来调动学生的学习积极性。若是由于学生在学习或生活中遇到了困难，那么班主任就要一同与其寻求解决的方法。同时，班主任在交流中还要融入德育教育内容，使得学生能够认识到上课不专心听讲的后果，让学生自主进行改进。学生因为具有差异性，因此所使用的教学方式也存在着较大的差异，就要班主任根据学生的特点，有针对性地制定出符合学生实际需求的教学方式。班主任在平时的工作中还需要根据学生的缺点和优点，通过发展的眼光去看待每一个学生，并给予其鼓励，让学生可以正确地认识这些优点并继续发扬下去。而对于学生的缺点，教师就要及时予以引导和纠正。

三、科学评价，共同进步

在德育教育的现实工作中可以发现，学生都希望班主任能够对其展开合理的评价，从而使得他们能够正确地认识自我。但根据现在初中德育教育的现实状况来展开分析，还是有很多教师在使用原有的书面评价的方式，学生在回答的过程中并没有按照现实的状况来回答问题，如此得出的德育评价结果是学生在德育教学中的学习状况，而不是其接受德育教学所展现出来的实质变化。所以，班主任在进行德育教学时，需要逐步健全德育教学的评价体系，构建出系统性评价和一次性评价相结合的评价方式。其中，系统性的评价方式是班主任按照学生某个学习过程的表现，并在现实评级中需要以现实的事件和行为展开举例，从而得出合理的、科学的评价表现;而一次性的评价方式是班主任按照学生在学习或生活中某次的具体表现而展开的评价和分析，它能够让学生了解自身行为的好坏，使得学生逐步改进。除此之外，班主任在展开德育评价时，还能够使用多媒体评价、口头评价、书面评价等方式，并按照学生需要展开改进的方面给予针对性的意见和建议，从而使得学生可以按照班主任的评价报告展开正确的应对。

由此可见，初中生进行德育教育是教育机构按照教学发展的趋势和时代发展的趋势所提出的，通过对初中生开展生命教育与德育教育，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观、生命观，形成正确的价值观念。

参考文献：

[1] 薛小平.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].名师在线，2018（29）：54-55.

[2] 王丽平.谈初中班主任德育工作方法艺术[J].课程教育研究，2018（36）：186.