坚持“以人为本”理念，优化幼儿园管理工作

陈银花

摘  要：随着教育改革的不断深入实践与推进，国家、社会对于包括幼儿园在内的学前教育事业愈发重视。在素质教育的大旗下，“以人为本”教学管理理念逐渐深入人心，幼儿园管理工作也同样如此。基于本，文本基于对“以人文本”教学管理理念的内涵介绍出发，针对现下幼儿园管理工作中存在的问题进行简要分析，并在此基础上提出了“以人文本”视阈下幼儿园管理工作优化路径，以期为新时期幼儿园管理工作提供一定的有益参考。

关键词：以人为本;幼儿园管理

引言

幼儿由于其生活环境、思维能力的不同，在其学习、成长过程中必然会体现出一定的差异性。因此，针对幼儿园管理工作，必须要充分尊重幼儿的主体性，根据幼儿实情开展有针对性的管理工作，深入贯彻“以人为本”管理理念，从而提升幼儿园整体管理水平。

1“以人为本”教育管理理念的内涵

所谓“以人为本”就是在实施教育管理的过程中，突出“人”的主体性，将教育管理工作着重体现在调动人的积极性与创造性方面，强调个人价值的真正体现，促使人突破固有思想、观念的桎梏，实现个人的自我提升与全面发展，从而实现教育管理效果的整体提升，这就是“以人为本”教育管理理念的主旨内涵。“以人为本”教育管理理念在幼儿园管理工作中的渗透，能够使幼儿的主体地位得到充分体现，构建更为轻松、愉悦的幼儿管理气氛，实现幼儿的可持续发展目标。

2当前幼儿园管理工作现状调查

2.1缺乏行之有效的幼儿教育管理机制

现阶段的幼儿教育管理机制，最主要也是最突出的问题在于难以有效调动幼儿教师的工作积极性与创造性。幼儿教育作为幼儿教学活动的主导者与引领者，在幼儿的园内生活与学习中充当着重要角色。倘若幼儿教师工作缺乏积极性、主动性，在幼儿管理工作中就会出现重“量”而轻“质”的问题，导致幼儿教学处于被动状态，如此不仅不利于幼儿的可持续发展，也必然会对幼儿园的长远发展产生恶劣影响。

2.2幼儿管理方式过于严格，欠缺人性化

在开展幼儿园管理工作过程中，部分管理者都存在严厉幼儿管理的思想误区，认为幼儿缺乏自控能力与意识，必须对幼儿进行严厉管制，所采用的管理方式过于严格，甚至于对幼儿的所有活动环节都做出了明确管控规定，幼儿所有的活动与行为都是被牵制而行的，就像一个个的牵线木偶，失去了幼儿应有的灵性与活力。这种幼儿管理方式严重阻碍了幼儿个性发展与创新能力的发挥。

2.3幼儿教学评价过于形式化

笔者调查发现，当前大部分幼儿园的教学评价机制都是大同小异的，过于形式化。评价过程始终是幼儿园领导或者相关主管部门，通过公开课的方式或者参考幼儿园相关领导的评价意见，对幼儿教师及幼儿展开评价。评价方式过于单一化、表面化，难以体现出幼儿教学最终评价目的，忽视了幼儿在教学评价中的主体性，缺乏以幼儿发展需求的视角而开展的有效性幼儿教学评价机制。

3“以人为本”视阈下，幼儿园管理工作优化路径

3.1实行幼儿教学奖励机制

结合当前的幼儿园管理机制中所存在的难以调动幼儿教师工作积极性与创造性的这一现状，笔者认为最直接，且行之有效的管理方法就是建立幼儿教学奖励机制，充分激发幼儿教师的工作积极性，最大限度的挖掘其工作潜力，如此不仅能够为幼儿提供更高质量的幼儿教育，同时提升幼儿园整体管理水平。

3.2实行人性化幼儿管理办法

“以人为本”的幼儿园管理工作办法，首先必须体现幼儿的主体性，同时还要尊重幼儿教师这一幼儿教学主导者，并给予其充分的信任与自主权，切勿通过条条框框的条例去规定幼儿教师的教学行为，毕竟幼儿教师才是更加了解幼儿的群体，要让幼儿教师根据幼儿实情与兴趣特征，灵活选择教育方式，自主实施幼儿教育方案，而绝非让幼儿被动的接受特定活动与行为，从而确保幼儿身心的健康发展，提升幼儿教育的有效性，同时为幼儿教师提供更为广阔的能力施展空间。

3.3强调幼儿教育评价的作用

在幼儿管理工作中，高效的幼儿教育评价能够鉴定、评判、激励幼儿教师的教学行为，了解幼儿的教育情况，在幼儿管理工作中起着至关重要的作用。然而针对当前幼儿教育评价现状，“以人为本”的幼儿教育评价體系势在必行，能够有效发挥幼儿园教育评价的积极作用。作为幼儿园管理工作者，必须要树立正确的幼儿教育评价观念，实施科学化、人性化的幼儿教育评价体系，定量定性的评价分析幼儿教师的工作，从而激发幼儿教师的工作热情。

4结束语

总而言之，现阶段的幼儿园管理工作中仍存在着诸多问题，这无论是幼儿身心健康成长还是幼儿园的长远发展都有一定的不利影响，所以在教育改革的浪潮中，幼儿园管理工作应贯彻“以人为本”的教育管理理念，凸显幼儿的主体性，幼儿教师的主导性，为幼儿创造轻松、舒适的教育环境，提升幼儿园整体管理水平，促进幼儿的可持续发展。

参考文献

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[2]  崔财艳.通过人本管理来缓解幼儿教师的职业倦怠[J].科教导刊（上旬刊），2016（4）

[3]  于小盼.影响幼儿教师心理健康的角色压力因素及对策[J].基础教育参考，2015（4）