初中信息技术课堂调控艺术

武斌

摘要：信息技术是一门实用课程，具有时代特性，作为信息技术教师，必须紧跟时代，及时调整教学方式方法，学习课堂调控艺术，帮助学生养成良好学习习惯，并合理安排教学任务和学习任务，促进高效信息技术课堂的形成。

关键词：初中信息技术;课堂调控;艺术策略

信息技术课程有其显著的实用特点，不能照搬传统“传授式”的教学模式，当在其实用基础上，合理制定教学计划，并通过有效的课堂调控方法来提升课堂效率。接下来，我便立足于信息技术课程的特点，结合自身实战教学经验，来聊一聊我的“课堂调控艺术”。

一、明确纪律，培养习惯

信息技术课程趣味性强，实际操作性强，灵活性也强，通常的上课形式是为每个学生分配一台电脑，教师先进行远程操控进行实战演示，再让学生自发地进行操作。只是，在私下操作中，教师无法及时了解学生的真实动态。初中学生毕竟处在爱玩闹的青春期，自我把控能力不强，很难保证他们是否是在利用计算机进行学习任务而不是做与学习无关的事。因此，课堂调控便变得尤为重要。教师首先要让学生明确信息技术课堂的纪律，知道该做什么，不该做什么，如果违反纪律会受到什么样的惩罚。例如，在教师进行演示操作的时候不可以退出演示偷偷进行单机游戏，在教师让自己进行操作训练的时候，不可随意走动，不可大声喧哗。其次，教师要让学生明确计算机正常的使用规范和操作常识，并注意保护公共设备，不得故意损坏计算机和键盘、鼠标、数据线等设备，不得下载恶意软件，不得浏览不良网站，要保证计算机防火墙系统的正常运行，不得随意更改计算机相关设置等。要从小事做起，培养学生良好的操作习惯，爱护并珍惜学校的教学设备，提高学生的个人素质。

二、任务驱动，联系实际

以任务驱动教学，不仅能及时获取学生的注意力，也能让学生联系生活实际，学以致用。教师可以依据本节教学内容，适当安排一些任务，让学生有目的性地进行探索和实践。例如，在讲word图文排版时，我会让学生先试着自己动手实践，让他们自己搜索素材，自己插入图片、形状、文本框、艺术字等内容，设置图片背景、设置文字环绕格式等等，然后再收集大家的作品，相互传阅评分，练习用EXCEL表格记录和处理评分结果。在这种过程中，学生的兴趣被激发，思维被活跃，不仅能迅速地掌握住知识，熟练地运用好所学知识，更能让学生对计算机产生浓厚的兴趣，有助于课堂教学效率提升。

三、合理设置，协作教学

信息技术要以操作为主，要训练学生实际操作的能力。教师讲十遍比不上学生动手操作一遍，只有不断操作，不断动手，才能对计算机概念有深入的了解，才能對计算机的操作有熟练的运用。在课堂设置上，教师如果不做充足准备，很容易使课堂因为突发状况的产生脱离原有的节奏，影响既定的教学进度，而教师为了追赶教学进度，又很容易草草了结，使学生无法充分理解和消化课堂知识，没有足够的时间进行操作练习，从而影响学生的学习效果，也促使跟不上进度的学生放弃跟进，从而开小差、交头接耳、做与课堂无关的事情，使课堂失去调控性。

为了更好地开展教学工作，教师需要在传统的教学模式上做出改变，根据学生的理解层次，合理教学次序和深浅。不能只是一味地讲，学生跟得上操作就听，跟不上操作也没办法，不能只把责任归咎于课堂时间不允许教师一个个地对学生进行指导。因此，在教学中，我们可以引入协作教学模式，鼓励学生以小组为单位，互相协作完成练习任务，互相帮助解决问题。当然，在小组分配上，要立足于合理性，不能让调皮捣蛋的学生聚集到一起，也不能让基础差的学生聚集到一起，要将小组成员根据各自能力特点分配均匀，让学习能力较强、接受能力较好的学生带领基础较薄弱、贪玩好动的学生学习。当别的同学都在学习的时候，相信调皮捣蛋的学生也不得不保持安静，认真地完成练习任务。在这种良好的小组氛围的带动下，学生们相互合作、相互交流，亦师亦友，共同进步。同时，教师需要做好小组巡查和督导，关注学生们讨论的问题焦点，及时发现学生们通过讨论也无法解决的问题，通过这些问题的收集，再在课堂上做统一讲解，以强化知识，查漏补缺。

四、发挥优势，增强兴趣

在信息技术高度发展的现代社会，信息技术这门课程的重要意义不言而喻。在初中阶段，夯实学生信息技术基础是我们教学的首要目标。而我们教师在教学过程中，也要多多发挥计算机技术与多媒体技术的优势，要善于利用图片、视频、工具软件等手段，来激发学生的学习兴趣，让学生了解到计算机并不是一门死板固化的操作课程，而是生动的、创新性强的课程，从而帮助学生建立创新思维和浓厚兴趣。例如，在打字训练中，教师可以借助“打地鼠”、“警察抓小偷”等打字游戏，让学生自主地去操作，自主地去提升打字速度。同时，教师也可以引入一些比较常用的软件教学，例如Photoshop、Dreamweaver等，拓展学生的知识面，让学生发现信息技术高层次的内容是如此有趣，从而，促使学生产生浓厚的学习兴趣，不断钻研，不断创新。

五、结束语

总之，初中信息技术旨在于帮助学生构建信息技术基础，培养学生对信息技术学科的兴趣。需要教师懂得课堂调控的艺术，并利用有效方法，让学生明确课堂纪律，养成良好习惯，积极完成课堂任务，主动与同学沟通、协作，发现问题、探究问题，提高自主学习能力，培养创新精神和科学精神，从而让信息技术课堂达到高效的教学状态，让学生能够在这种高效的课堂氛围里，充分地尊重这门课程，理解这门课程，学习这门课程，以求学有所成，成有所用。

参考文献：

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[3] 周邦盛.浅谈信息技术为载体的初中数学课堂有效教学策略[J].数学学习与研究，2018（19）：62.

（作者单位：宁夏吴忠市第五中学）