探究课堂提问在小学语文教学应用中的价值

冷世香

摘  要：新教程改革颁布后针对传统语文课堂教学进行有效改革，改变小学生在学习语文知识的过程中，无法形成利用自身思维能力解决语文问题的现状。文章主要分析了如何在课堂上运用提问的教学方法提升小学语文教学质量，促进课堂提问在小学语文教学中不断发展与有效应用。

关键词：课堂提问;小学;语文

引言：对于语文教师而言，受到传统应试教学的影响，因此比较看中语文考试的成绩，将语文课本中的知识内容进行简单的传递。让小学生对知识点与难点进行背诵，并不重视培养其自主学习能力。在教学过程中很少与小学生进行交流，导致课堂上的教学质量与效率不高。为了有效激发学生探索语文知识的能力与欲望，新教程改革将课堂提问纳入到基础教学当中，有效提升了学生的学习能力。

一、课堂提问应该遵循的原则

（一）课堂提问要遵循阶梯性原则

大部分语文教师在进行课堂提问的过程中都没有遵守阶梯性原则，没有把将要在课堂上提出的问题进行预先设计，因此没有考虑到在课堂上提出的问题能否与小学生的接受能力相一致。语文教师必须要依据小学生接受与理解能力，针对教材给出的文章提出各个层次的问题。在这一过程中可以先从简单的问题开始提问，再逐渐加深难度，可以有效提升小学生学习语文知识的好奇心，使小学生更好地掌握语文知识内容。比如语文教师在讲解《开国大典》这篇文章时，假如教师直接问：“开国大典的主要意义是什么？”大多数小学生都无法回答，因为小学生的思维能力还没有达到此高度。可是语文教师如果先问：“开国大典的日期是哪天？”问起时大多数小学生都可以从文章中找出相关的答案，慢慢由简入繁，以此提升小学生的思考能力与总结水平。

（二）课堂提问要遵守民主性原则

对于课堂提问而言，是指在课堂上语文教师和小学生之间产生的对话内容。新教程改革明确指出，在课堂上教师对学生进行提问，必须在平等与民主的原则下进行，如果打破这个原则就会影响到教学效果。因此，语文教师在课堂教学中，一定要以民主性原则为基础对小学生进行提问，而且还应该仔细听取小学生针对课堂提问给出的相应回答。在日常教学中，语文教师必须要将小学生当成朋友，促进师生之间关系，有利于提升教学效率。

二、课堂提问应该掌握技巧

首先，语文教师在课堂上对小学生展开提问的过程中，态度必須保持端正。语文教师可以在提问中加入趣味性内容，使语文教师在课堂上的提问更容易被小学生所接受，并且以此吸引小学生学习语文知识，使其针对课堂提问产生浓厚兴趣。主要是要求语文教师自己要加强对课堂提问的重视程度。在课堂上对学生进行提问时，教师的语气一定要缓和、语速也一定要慢，并且在讲解重点与难点教学内容时一定要用重音以此表示强调。其次，对于语文教师而言，在课堂上提出的问题必须要拥有良好的启发性。进行问题提问设计时，必须要从引导小学生学习语文知识开始，不断激励学生，使其在学习语文知识的同时体验到快乐。在这一过程中可以使小学生的语文思维能力得到更好的锻炼。因此语文教师必须要设计一些拥有启发性功能的问题，达到学生主动学习语文知识的目的。最后，语文教师必须要在课堂教学中找到提出问题的切入点，以此提升其学习语文知识的质量。因此语文教师的提问必须要有一定的针对性。对于课堂问题而言，语文教师在对其进行设计的过程中，就要必须要进行考量，使其必须要具备拓展性，以此来提升小学生的探究水平。在提问的过程中，语文教师还必须针对学生的回答做出合理评估。

三、课堂提问在小学语文教学应用中的价值

（一）课堂提问的强化作用

小学生的记忆能力比较好，可是注意力很难集中。语文教师对小学生进行教学时可以采取课堂提问的教学方式，将学生的注意力拉回到课堂上，使删学生可以在课堂上可以全神贯注学习语文知识。比如语文教师在讲解《狼牙山五壮士》时，一部分小学生会在课堂上出现走神的现象。这时教师就可以向其提问：“狼牙山五壮士的故事在哪里发生？”就可以成功地将其注意力拉回到课堂。

（二）课堂提问的激励作用

新教程改革颁布后，改变了在传统教学中小学生被动学习的教学模式。不但可以使小学生积极自主地对语文知识进行学习，还提升了小学生主动利用自己的思维能力去解答语文课堂上问题的积极性，使课堂气氛更加活跃。比如语文教师在讲解《少年闰土》时，教师可以向小学生提问：“作者是谁？”小学生很容易在文章中找到答案。当小学生回答完后，语文教师可以对其加以肯定，并给予赞扬，使小学生在激励中投入到语文知识的学习中。

结束语：

语文教师在课堂上进行有效提问，是帮助小学生学习语文知识的方法之一。在教学中课堂提问属于一种较为重要的教学方法，因此语文教师必须要在课前对教学内容进行精心设计。教师在课堂上利用提问的方法激励小学生通过自己的思考努力解决问题，有助于培养小学生积极主动的学习语文知识。

参考文献：

[1]成小娟，张文兰，李宝.电子书包在小学语文阅读教学中的应用模式及成效研究——基于学习成效金字塔理论的视角[J].中国远程教育，2017（04）：57-64+78.

[2]郑国民，王媛媛，吴欣歆，陈晓彦，刘玉群.从数据角度看小学语文课堂教学中的“提问”[J].中国教师，2019（02）：56-59.