初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探

龚敬

摘 要：初中化学教师应为学生提供优质的教学服务，同时提高他们动手实践的能力，这对学生身心健康成长目标的顺利实现是大有裨益的。给予他们动手的机会，使其获得不一样的情感体验。化学教育应做到有的放矢，真正达到寓教于乐的效果。强制学生被动思考，要求他们盲目记忆重点难点等一切不符合学生个性化发展需求的教学方法都是不可取的，唯有尊重他们的主体意愿，新时期的化学教学工作才有可能走向更大的成功。

关键词：初中化学；学生动手实践；能力培养；策略分析；思考

引言：

在素质教育理念与创新教学元素有机融合的背景下，全新教学模式的构建意义重大，有必要引起广大教育工作者的高度重视。在具体实践过程中，对学生动手实践能力的培养绝不可能一蹴而就，而应通过教材内容的补充、教学步骤的简化和教学策略的实施，先启发他们的思维创新力，再组织形式多样的练习活动。相信学生在主动参与习惯养成的同时，综合能力也会得到更大程度的提高。下面，笔者简单阐述了几点不同看法，以供其他教师参考。

一、激发学生动手实践的兴趣

兴趣是学生最好的老师，任何教学方案的实施都应以学生兴趣的培养为前提，后续实践活动的开展才会变得异常顺利。教师不能带着“有色眼镜”看待学生，以单一的、固化的教学手段，使他们衍生出严重的抵触情绪，而应坚持“以生为本”和“因材施教”的基本原则，从新的角度出发，一边培养学生浓厚的兴趣，一边挖掘他们的内在潜能；彻底摒弃传统教学观念，为学生动手实践提供助力。以前，在应试教育思维的影响下，初中化学的课堂教学总把重心放在学生基本素质的提升上，却忽视了他们动手实践能力的强化，直接导致了教学质量变差、互动效果不尽如人意的结果[1]。有的教师并不关注学生，学生的整体水平在下降，传统教学方式极难被他们接受和认可。还有教师认为化学就是一门理科学科，在学习时只要记住一些公式，能够运用即可。事实上，这都是对学生素质养成不负责任的体现。化学作为一门比较抽象的课程，往往容易让学生在刚开始时就放弃，更谈不上让学生产生兴趣了。现代教育的目的之一就在于让学生可以真正地学以致用，而不是成为一个单纯的学习的机器。中学生有着好奇心强的心理特点，什么事情都想弄个明白。在这个时期，我们就要利用学生的这个特点，调动他们的主动性、积极性。在教学实践中，切忌生搬硬套，必须从实际入手，有意识地将课堂内容运用于现实生活当中，充分地发挥学生的主观能动性和创造性，最终达到有效教学的目的。

二、创新方法渲染良好的氛围

在培养学生动手实践能力的过程中，教师要注重教学方法的优化创新[2]。比如，在“酸和碱”单元下“酸和碱之间会发生什么”教学过程中，教师可以采用案例教学法，贴近初中生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，将其巧妙融入“酸和碱之间会发生什么”的课堂教学中，优化完善新课题教学内容，使其更具有针对性、趣味性。教师可以借助相关案例，讲解新课题中一系列知识点，巧设课堂问题，让班级学生以小组为单位，在互动、交流中，客观分析引入课堂的具体案例，科学解决对应的课堂问题，准确理解新知识点。随后，教师可以结合该单元下“常见的酸和碱”课题知识，引导学生进行相关的实验操作，进一步探讨化学课堂中得出的结论。在动手实践过程中，教师可以根据该课题得出的结论，巧设课堂问题，引导学生思考“是否酸性物质和碱性物质之间会有相同的反应”，并让他们大胆猜想，在解决新问题的同时，验证该课题中的相关结论。在此过程中，教师可以采用小组合作学习法，让学生几人一组，进行实验操作。在实验过程中观察生活中常见酸性物质与碱性物质相互作用下发生的反应，科学解释生活中关于酸碱的化学现象，将课堂上掌握的化学知识学“活”，在良好的化学课堂氛围中不断培养学生的动手实践能力。因此，在初中化学课堂教学中，教学方法的优化创新有利于增加化学课堂的趣味性，增加师生、生生间互动，有利于为学生提供多样化的实验操作机会，使学生在亲自动手实践中去验证并突破化学课题重难点知识，提高课堂教学的有效性。

三、通过实验提高学生动手与实践能力

实验是化学教学的重要组成部分，也是化学学科最有魅力的一部分。在初中化学课堂中，教师要鼓励学生多动手做实验，让学生成为实验操作的主体，给学生创造动手实践的机会，进而促进学生实践能力的提高。化学学习的过程，就是教师引导学生去探究物质本质与发现物质之间联系的过程。教师的口头讲解并不能解决所有的问题，也无法促进学生完全理解化学知识；而实验能够让化学知识更加形象地展示在学生面前，突出学科的特性。因此，初中化学教师就要给学生机会去自主实施实验，進而提升他们的动手实践能力[3]。比如，在讲解“燃烧和灭火”的时候，教师可以让学生利用课下时间自主查找相关的实验资料，设计个性化的实验方案，在课堂中实施自己的实验。教师要积极参与到学生实验活动中，给予学生正确的指导，严格审核学生实验操作的规范度，让学生通过亲自操作与观察，体会化学知识的精准性，体验化学学习的乐趣，促进学生动手实践能力的提高。

结束语

当下初中生缺乏动手实践的意识，且自学能力有限，教师要在教学的过程中，注重对学生动手能力的提升，让学生可以充分发挥自己的优势，促进自身动手实践能力得以综合发展。

参考文献：

[1]邓礼.新课改背景下初中化学课堂教学的探究[J].才智，2018（20）119-120.

[2]邹泳兰，张少华.应用化学专业实践教学模式的探索[J].衡阳师范学院学报，2017（14）56-57.

[3]陈阿梅.提高初中学生实验创新意识和动手实践能力的研究——环境化学实验教学改革尝试与体会[J].实验技术与管理，2018（23）114-114.